Моя тема самообразования: «Формирование орфографической зоркости  у младших школьников

По данной теме я работаю второй год. С детьми работаю с 3 класса. После проведения входных контрольных работ в 3 классе было выявлено, что успеваемость по предмету русский язык составляет 75 %, качество знаний-25%. Большую часть ошибок  составляли слова  на корневые орфограммы, где 56% из них на правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением. Такие результаты меня насторожили. После проведения работы над ошибками, выяснила, что большинство детей могут воспроизвести изученное правило и привести примеры. В чём же дело? Ответ очевиден: ученики не видят «ошибкоопасных» мест и потому не применяют известные им правила. «Орфографическая слепота» школьников - одна из основных причин допускаемых орфографических ошибок. Кроме того, выяснилось, что 6 из 18 учащихся имеют дефекты в речи. Эти дети допускают много субъективных ошибок (искажения, замена, пропуск, вставка лишних букв)

Такая ситуация подтолкнула к определению направления и темы самообразования.

Направление - методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

Актуальность этой темы вижу в том, что первые шаги на пути познания родного языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине. Орфографическая грамотность выступает составной частью общей языковой культуры человека.