Омарова Ж.З., учитель химии СШ № 11 пос. Достык  Алакольского  района Алматинской области

1-ый ( продвинутый ) уровень
                                           Рефлексивный                                                                                                отчет                                                                      

       учителя 1-го (продвинутого ) уровня СШ № 11 пос. Достык Омаровой Ж.З.

о реализации плана развития школы  

                   За отчетный период – с 1.01.14 г. по  декабрь 2014 г.
средняя школа № 11 пос, Достык Алакольского района Алматинской области работала по реализации Программы по внедрению новых подходов в преподавании и обучении, опираясь на следующие разработанные мною документы :

План развития средней школы № 11 пос.Достык  Алакольского района Алматинской области

        Цель : Развитие мотивации у учащихся с внедрением и эффективным применением модуля – ИКТ.

Приоритет : Осознание учителями перспектив от развития мотивации у учащихся нашей школы на основе применения модулей с внедрением модуля ИКТ.

-         Обучение учителей СШ № 11 пос. Достык и Достыкской СШ  методам и приемам внедряемых новых подходов в обучении и преподавании.

-         Создание условий для применения стратегий для развития мотивации у учащихся с эффективным применением модуля ИКТ.

-         Мониторинг результатов применения данной технологии (в сравнении между классами, где используется и не внедрялись методы и приемы новых подходов)

-         Анализ результатов внедрения новых подходов , расширение системы коучинга и менторинга в процессе реализации  цели

 

Ожидаемые результаты:

-         Учащиеся приобретают навыки возрастающей мотивации ,самооценки и саморегуляции,стремятся к саморазвитию и самореализации.

-         Учащиеся приобретают в творческом и исследовательском процессах добычи знаний навыки самостоятельной работы с различными видами источниками информации

-         Учащиеся получают возможность для раскрытия своего творческого потенциала и реализуют свои способности и таланты.

-         Учащиеся приобретают стремление к исследованию и навыки научно-исследовательской работы для успешной реализации знаний в учебном процесс,на олимпиадах и на защите научных проектов, для трансляции приобретенного опыта исследований .

 

        План развития средней школы № 11 пос. Достык и Достыкской СШ

             

Тема : Внедрение новых подходов в преподавании и обучении для развития мотивации у учащихся на основе эффективного применения в учебном процессе модуля ИКТ.

Омарова Ж.З. – учитель 1-го ( продвинутого ) уровня СШ № 11 пос. Достык Алкольского района

мероприятия

сроки

ответственные

 

Место проведения

Форма работы

1.Семинар:Необходимы ли преобразования в нашей школе. Анкетирование.

 

16.01 2014 г.

 Лидер, администрация школы ,психолог,  учителя 3 уровня

СШ № 11 пос. Достык

Семинар

2. Метод. семинар: «Причины неуспеваемости и преодоление возникших барьеров »

14.02. 2014 г.

лидер, учителя 3 уровня и инициативная группа

СШ № 11 пос. Достык

Семинар

3Коучинг – сессия : барьеры в обучении

27.03. 2014 г.

лидер, учителя 3 уровня и инициативная группа

СШ № 11 пос. Достык

коучинг

4. Обучающий семинар: Развитие мотивации через внедрение новых подходов и Исследования в действии-Lesson Study

 

 

25.04. 2014 г.

лидер, учителя 3 уровня и инициативная группа

СШ № 11 пос. Достык

Семинар

5.А.Коучинг – сессия : Критерии оценивания.

Б. Уточнение плана развития через определение промежуточных результатов

 

14.04. 2014 г.

Коуч и ментори, ИГ ,учителя 3 уровня, Лидер

СШ № 11 пос. Достык

коучинг

6. Конференция : Выявление барьеров в образовании и их преодоление.

 

12.06. 2014 г.

Администрация, лидер, учителя 3-го уровня, ИГ

СШ № 11 пос. Достык, Достыкская СШ

Конференция

7.Онлайн  коучинг - сессия

«Какие  изменения произошли в развитии мотивации у учащихся с применением модуля  -ИКТ  »

15.07. 2014 г

лидер, учителя 1,2,3 уровня и инициативная группа, психологи

СШ № 11 пос. Достык

коучинг - сессия

 

8.Онлайн коучинг- сессия : Барьеры в обучении и их преодоление

21.08. 2014 г.

Лидер и иниц. гр.

СШ № 11 пос. Достык

коучинг - сессия

 

9.Тренинг по новым приемам обучения

 

 

Круглый стол: Самооценивание и взаимооценивание

                                     

23.09. 2014 г.

Лидер и иниц. гр

         

 

 

Лидер, инициативная группа, психолог 

 

 

    

Достыкская СШ,

Мастер - класс

Семинар: Инклюзивное образование – работа с одаренными и талантливыми

 

 

 

 

 

 

 

15.10. 2014 г.

Лидер, инициативная группа

Достыкская СШ

Семинар

 10. Мастер – класс: Исследование в действии – Лессон стади

 

 

20.11. 2014г.

Учителя 3-го уровня, работающие в группе

СШ № 11 пос. Достык

 Мастер – класс

Участие в работе семинара : Инновации в учебном процессе

Ярмарка идей: Характеристика уровня мотивации как результата внедрения новых подходов в обучении и преподавании

20.11.

2014 г

 

28.11. 2014 г.

Лидер,инициативная группа

Лидер,инициативная группа

Г. Ушарал
СШ им Абая
СШ № 11 пос. Достык, Достыкская СШ

Районный семинар

Мастер – класс

Ярмарка идей : Отчеты и публикации членов инициативной группы и Лидера с целью освещения опыта работы по развитию мотивации

 

20.12. 2014 г.

Лидер, иниц. группа

СШ № 11 пос. Достык

 Мастер – класс

Выездная сессия : Итоги работы инициативной группы по внедрению новых подходов в преподавании и обучении.

25.12. 2014 г.

Лидер, коучи

Достыкская СШ

коучинг - сессия

 

   С 1.01.14 г. и по 30.05.14 г. проведена следующая работа по реализации поставленной цели : Развитие мотивации у учащихся с внедрением и эффективным применением модуля – ИКТ. Семинар , который был проведен с учителями СШ № 11 пос. Достык ,  показал интерес и живое участие не только учителей 1 и 3 уровней , получивших сертификаты и освоивших Программу, внедряющих новые подходы в преподавании и обучении, но и активное участие инициативной группы. Несомненно, что учебный процесс претерпевает позитивные изменения, где направляющая деятельность учителя является двигателем активного поиска учениками и самостоятельного ДОБЫВАНИЯ знаний.

     На данный момент в СШ № 11 пос. Достык внедряют новые подходы в преподавании и обучении 7 учителей :
Омарова Ж.З.  1-ый  (продвинутый уровень
Омарова Б.З.     3-ий (базовый) уровень

Дюсебаева А.Т. 3-ий (базовый) уровень,  ( декретный отпуск )

Утепбергенов Д.А. 3-ий (базовый) уровень
Оканова М.Б. 3-ий (базовый) уровень
Хайдарова Г.Т. 3-ий (базовый) уровень

Саулетхан К.Б. 3-ий (базовый) уровень

    Определение стартовых условий и отсюда вытекающих возможностей  начала сразу с живого общения - со встречи с коллективом. Первое – провела SWОT – анализ , поставила вопросы , которые  помогут получить реальный ответ, насколько коллектив готов к преобразованиям , очень примечательно , что, благодаря результатам  анализа ,  выявила :  учителя показали не только  готовность к внедрению новых подходов в преподавании и обучении , но и высказали  желание войти в инициативную группу. Конечно , не весь коллектив . Но этот факт меня не пугает , ведь на первой встрече  рассказала о сути , о самом главном – о положительных переменах,  которые могут произойти во всем учебном процессе с внедрением новых подходов , думаю , что , когда результаты от внедрения новых подходов будут налицо , то и участников преобразований станет больше .

     Мне в какой-то степени легче от того , что до меня 6 учителей нашей школы уже обладатели сертификатов 3-го базового уровня , а это свидетельствует о том , что в нашей школе есть  очень хорошие практики , которые уже владеют методами и приемами , мне было приятно , что, в первую очередь, поддержку и ответную реакцию я получила именно от них.

      Оценивание реального стартового состояния школы перед внедрением преобразований должно опираться на готовность не только на словах , а на деле поддержать инновации. И я решила ,что  анкетирование                                              « Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств» может мне помочь выбрать правильное направление , важно знать, что побуждает к принятию новшеств и что движет этими мотивами , насколько серьезно и осознанно учитель готов принять и в будущем стать не только инициатором преобразований , но и действенно участвовать во внедрении новых подходов.

      Из ответов на вопросы анкеты  получен  суммативный результат , который показал преобладание ответов : высокий уровень профессиональных притязаний,  сильная потребность в достижении высоких результатов , потребность в самовыражении , самосовершенствовании и что меня очень  обнадежило – это потребность в лидерстве. Часто  ответом было – желание создать хорошую, эффективную школу для детей. Из 48 учителей – 26 учителей ответили на вопросы № 2,6,8 или 13. ( Приложение 1 )

      Теперь , когда я знаю , что есть команда , есть единомышленники , готовые к большим , значимым преобразованиям , мне предстоит все свои знания о внедрении новых подходов воплотить на практике с учетом состояния школы на сегодня . Вместе и с такой поддержкой , коллегами , у которых такая  глубокая  и сильная мотивация  будет не просто сотрудничество , а  творческий и результативный процесс , от которого , я надеюсь , мы   – учителя , наши ученики , родители наших учеников будем получать удовлетворение от реализации всех своих способностей , талантов и возможностей и , как следствие, придет осознание того , что ты достиг своей цели – ты научил , ты овладел знаниями , ты причастен к успеху и будущей успешности своего ученика или ребенка , что с удовольствием и заслуженно могут сказать и родители , которым тоже предстоит принять участие в кардинальных переменах , которые уже внедряются в систему образования Казахстана .

    Семинар: «Причины неуспеваемости и преодоление возникших барьеров » ( 14.02.14 г) наметил стратегию по преодолению барьеров. ( Приложение 2 – видеоматериалы).

 Провожу анализ состояния школы и готовности коллектива к внедрению новых подходов в виде социального исследования, по заранее составленному плану  семинар       « Внедрение новых подходов в образование» , цель : Определение стартового состояния школы перед внедрением  преобразований . Здесь же , на этом важном и определяющем мои дальнейшие действия и мероприятия, на этом важном для большинства коллег семинаре , где активность учителей – моих коллег - и их искренность в решении вопросов на семинаре были на такой высоте ( ! ),  я провела анкетирование на определение мотивационной готовности учителей к освоению новшеств, о полученных результатах я говорила чуть выше.

        Все полученные данные после семинара , среди вопросов которого были и презентация на тему – Lesson Study ( см. Приложение 3: Презентация Лессон Стади ) , и выступления учителей , прошедших 3 базовый уровень с кратким анализом своих достижений и возникших в процессе внедрения новых подходов в преподавании и обучении проблем , и групповая работа учителей над поставленным вопросом : Причины неуспеваемости учащихся и  на какие из них может и в состоянии положительно влиять учитель. Я применила Джиксо с целью не только делегирования , сколько с целью принятия решения через обмен мнениями для выработки решения, наиболее полно отражающего верные ответы с учетом мнения каждой группы.

       Таким активным семинаром с вовлечением в Исследование в действии всех учителей школы  мне удалось достичь через осмысление каждым участником семинара его значимости в процесс преобразований и того , что :

•         Моя инициативная группа увеличилась вдвое ,

•         Каждый из принявших участие в работе семинара понял , что его голос важен и к его мнению прислушиваются ,

•         Приободрились учителя 3 –го базового уровня , так как они становятся самыми активными и действенными участниками преобразований. Ими уже внедряются новые подходы, они прекрасные практики с опытом применения семи модулей Программы,  и теперь они работают и с подопечными учителями. Рефлексия!!!  - если ранее – за 3-4 дня до семинара часть коллектива была настроена скептично , открыто проявляя неверие в возможность преобразований или демонстративно заявляя : « Пусть едут на курсы молодые , а мы уже учились» , то после семинара на стикерах я читала чуть ли не на каждом стикере : « ХОЧУ НА КУРСЫ !»  и пожелания творческих успехов

•         Никто из учителей после семинара не хотел быстро покидать кабинет  , шло бурное обсуждение услышанного и увиденного.

•          Учителя 3 – го уровня старались во время групповой работы направлять ход мысли , испытывая гордость от того , что могут не только дать направление , ведь они , действительно много знают и умеют , они испытывали гордость от того , что они ,  заинтересовали не только меня – это звучало из моих уст и в первую встречу с коллективом сразу после приезда с курсов и во вторую встречу , когда мы все вместе на семинаре решали вопросы , волнующие всех учителей нашего коллектива. Учителя 3 –го базового уровня были рады поделиться знаниями, опытом,  и , чувствовалось , что они получили от этого процесса колоссальное удовольствие.

.

•         Очень важные вопросы на стикерах о том , как применить новые подходы в преподавании точных дисциплин – это говорит о том , что учитель , задающий такой вопрос готов к принятию знаний , он верит в преобразования и готов к преобразованиям , это значит , что мы – учителя 3 –го и 1-го уровней должны показать , подсказать , указать направление , поделиться опытом и научить ! Я думаю , что в скором времени в нашей школе появятся учителя и 2-го базового уровня .

•          Учителя после семинаров, коучинг- сессий стали интересоваться  , как можно применять им на практике и как эффективнее внедрять работу в малых группах.

•          Ко мне приходят на уроки и за консультацией с целью перенять опыт молодые специалисты , я не возражаю ( хотя задействованы учителя 3 –го уровня ,  советую посещать их уроки ) , п. ч. знаю , что любой из семи модулей применим на любом этапе урока , я готова и готовы учителя 3 –го уровня передавать знания ( это предусмотрено в моем Плане развития школы, который более детально  представлен выше ). Но мне важно скоординировать свою деятельность так , чтобы, все – таки, быстрее пошел процесс внедрения преобразований в образование через обученных учителей 3 – го уровня , через деятельность коучей и ментори , чтобы расширять более действенно и привлекать к процессу внедрения новых подходов всех , кто намерен профессионально расти и совершенствовать учебный процесс. Благодаря этим важным достижениям, мы приближаем наших учеников к категории не только принимающего ученика , но и к категории воздействующего.

Все мероприятия х