Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

После прохождения первого этапа курсов «Лицом к лицу» в своей практической деятельности я поставила перед собой цель, научить детей определять и разрабатывать цели и задачи урока. Этот вопрос не раз обсуждался на педагогических курсах, его решение является одной из главных задач моей практики.

Сергей Петросович Манукян кандидат педагогических наук, доцент Ереванского педагогического института русского и иностранных языков им. В.Я. Брюсова, называл такое обучение «целепорождающим» - учебная цель не должна навязываться ученику.[1] Значит простыми словами учитель лишь контролирует работу обучающихся, направляя их мышление на успешное получение знаний, где учащиеся сами ставят перед собой цели и задачи урока.

В результате этого создается определенная атмосфера, при которой обогащается речевой опыт учащегося, он учится аргументировать, делать выводы, рассуждать. Учитель лишь помогает поддерживать эту атмосферу ставя проблемные задачи, применяя дидактические игры, викторины, упражнения, которые побуждают учеников стремиться получать и расширять знания, это и является главной педагогической целью урока.