Конспект открытого урока по информатике  в 10 классе.

Учитель: Кашкаров Александр Петрович

Раздел

Алгоритмика

Тема урока

«Решение алгоритмов в управляющей структуре

ветвление» средством блок - схем.

Цели урока

1.    Познавательная: способствовать осознанию и осмыслению новой учебной информации;

2.    Образовательная:

• сформировать представление о принципе работы условного материала
• сформировать навыки записи алгоритмов в виде блок-схем

3.    Развивающая:

• формирование ИКТ- компетентности;
• развитие алгоритмического мышления.

4.    Воспитательная: способствовать формированию партнерских отношений в классе.

Тип урока

объяснительно-демонстрационный с элементами практикума.

Вид урока

учебно-трудовой практикум.

Техническое обеспечение

Компьютеры типа Pentium, средства мультимедиа (интерактивная доска, проектор).

Методическое обеспечение

Электронные заготовки (файлы с заданиями). CD-ROM«Вычислительная математика и программирование 10-11 классы» подготовленное по заказу Министерства образования РФ.

Предварительная подготовка:

1.    Распечатать основные определения по теме.

2.    Разработать урок в программе  SMARTNotebook..

3.    Скопировать на все компьютеры файлы-заготовки:  

4.    Установить на компьютеры с CD-ROM «Вычислительная математика и программирование 10-11 классы»

План занятия

1.    Организационный момент.

2.    Постановка целей и задач занятия. Ознакомление с планом занятия.

3.    Повторение(определение алгоритма).

4.    Построение основных графических элементов блок-схем.

5.    Знакомство с управляющей структурой ветвление.

1. Решаем задачу с кондиционером.
2. Компьютерный практикум.
3. Составляем алгоритм на языке блок – схем для решения функции.
4. Рефлексия
5. Подведение итогов урока.

Ход урока

Учитель:Один из важнейших этапов решения задач на ЭВМ – составление алгоритма. О том, что такое алгоритмы, какими общими свойствами они обладают и как исполняются вы уже познакомились на предыдущих уроках, а сейчас для закрепления повторим  основное определение алгоритма:

Учащиеся дают определение:

 Алгоритм – конечная последовательность указаний, адресованных исполнителю, четко и однозначно задающая процесс решения задач какого-либо типа во всех деталях и позволяющая получить за конечное число шагов результат, однозначно определяемый исходными данными.

Учитель:А сегодня на  уроке мы узнаем, каковы основные способы записи алгоритмов, и подробнее познакомимся с наиболее распространенным способом – языком блок-схем.Данный способ записи алгоритмов очень распространен, в силу его удобства и понятности.

Давайте познакомимся с графическими элементами блок-схем.

(на интерактивной доске в программе  SMARTNotebook..

изображены блоки)

• блок начала;
• блок конца;
• блок ввода – вывода;
• блок действия;
• блок разветвления

Учитель даёт пояснение о способе построении и названии каждого графического элемента и определение Что такое блок-схема?

Учащиеся делают запись в конспект:

Блок-схема – это графическое изображение алгоритма в виде определенным образом связанных между собой нескольких типов блоков.

Заданиедля закрепления1.(эта работа предполагает фронтальную форму организации познавательной деятельности учащихся.)

На интерактивной доске  путём  перемещения присвоить графическим элементам блок-схем соответствующие названия.

Учитель поочерёдно вызывает учащихся к интерактивной доске для работы.

 Учащиеся,  передвигая названия блоков, присваивают их графическим объектам.

Учитель:  И так мы познакомились с основными графическими элементами блок-схем, а сейчас  подробнее  остановимся на условиях  выбора действий  в разветвляющихся алгоритмах.

Учитель знакомит учащихся с управляющей структурой ветвление.

Один учащийся на интерактивной доске заполняет структуру ветвление.

Учащиеся данное задание выполняют на ПК индивидуально и дают вместе с учителем определение:(определение записывается  в конспекты)

Форма организации действий, при которой, в зависимости от выполнения некоторого условия, совершается одна или другая последовательность действий, называется ветвлением.

          Заданиедля закрепления2.

        Учащиеся регулируют температурный режим в компьютерном классе в управляющей структуре ветвление на интерактивной доске, дают определение и записывают его в конспекты.

        Вуправляющейструктуреветвление, нужносделатьтотилиинойвыборвзависимостиоттого, выполняетсяилиневыполняетсянекотороеусловие.

Динамическая пауза.

Учащиеся выполняют комплекс упражнений физкультурной паузы №2.

ФП  повышает  двигательную активность, стимулируют  мышечные системы, снимают общее утомление, повышает умственную работоспособность.

Компьютерный практикум:(работа на компьютере предполагает индивидуальную форму деятельности учащихся)

Цель задания: Настроить условные операторы в блок-схеме алгоритма, чтобы ёжики собрали яблок как можно больше.

Задача учащихся состоит в том, что бы не допускать ошибок, а количество пробежавших ежей всегда совпадало с числом собранных яблок.

Учащиеся загружают CD-ROM «Вычислительная математика и программирование 10-11 классы», раздел Алгоритмика , практикум №1 «Ветвление в алгоритмах» . Игра «Ежиные тропы» и выполняют задание.

По завершению работы учащиеся делают вывод.

Задание для  закрепления 3.(работа на компьютере предполагает индивидуальную форму деятельности учащихся)

Учащиеся составляют алгоритм на языке блок-схем из заготовленных графических элементов и заполняют на естественном языке.

• Подведение итогов урока.
•  Выставление оценок.
• Информация по домашнему заданию.

Н.Угринович. Глава 4 П.4.1,4.2 стр. 146-153

Источники информации и используемая литература:

• Н. Угринович. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
• И.Г. Семакин. Информатика. Базовый курс. 7-9. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
• А.Горячев, Ю.Шафрин. Практикум по информационным технологиям. М.: Бином. Лаборатория Базовых Знаний, 2011.