Диагностическое обследование включало в себя 6 методик, направленных на изучение уровня адаптации пятиклассников.

          С учениками было проведено анкетирование для оценки уровня школьной мотивации (анкета Н. Лускановой). Большинство (33%) имеют второй уровень мотивации (хорошая школьная мотивация). Они успешно справляются с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой (Таблица 1).

Таблица 1

Уровень школьной мотивации

Уровень

% учеников

1 уровень

11%

2 уровень

33%

3 уровень

6%

4 уровень

22%

5 уровень

17%

Первый (высокий) уровень школьной мотивации имеют 11% пятиклассников. У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал.

Пятый же уровень (школьная дезадаптация) характерен для 17% учащихся. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.