Исследование автора посвящено реализации  важной задачи, обозначенной в принятом ФГОС для начальной школы – формирования коммуникативной компетенции младших школьников, развития метапредметных умений. Без целенаправленной работы, использующей потенциал школьной риторики, применения полученных на этом предмете знаний и умений на других школьных предметах, вряд ли можно достичь требуемого стандартом уровня владения коммуникативными умениями.

   Автор относит к риторическим приёмам такие виды работ, которые традиционно использовались на уроках русского языка и литературы, в заданиях по развитию речи, а также на других предметах. Это – задания озаглавить текст, определить основную мысль и тему, выразительно прочитать текст, составить предложение, пересказать текст и т.д. Многие  другие  приёмы работы с текстом, безусловно, помогают развитию коммуникативных умений.