РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА, ПРОВОДИМОЕ СОВМЕСТНО С ДЕТЬМИ

ТЕМА: «СЕМЬЯ – МИР БЕЗ НАСИЛИЯ»

«Сколько детей получили свои первые уроки насилия от тех, кого любили – от собственныхродителей – и потом понесли эту«мудрость»дальше , передавая из поколения в поколение».

Астрид Лингред

С чего начинается правонарушение? С проступка. А что толкает людей на проступок? В 90% агрессия. Вербальная или физическая, косвенная или прямая. Агрессия в любом случае – это насилие . Физическое, психическое, эмоциональное, экономическое.

Насилие преследует нас везде : и дома, и на работе, и в транспорте, и в обычном магазине .Им постояннонас «угощает»телевидение. Мы часто бываем свидетелями хамского поведения на улице. Оно проявляется в разных формах и ситуациях.

Самое интересное то, что свои «первые уроки насилия» дети получают от тех, кого любят больше всего на свете – от своих родителей, - и потому эту«мудрость « несут дальше, передаваяиз поколения в поколение.

Причины возникновения насилия в семье разные. Их можно разделить на две группы : внешние и внутренние. Внутренние – это различные конфликтные ситуации, которые возникают внутри семьи, а внешние – это ослабление контроля за производством и употреблением спиртных напитков, наркомания, кризис культуры и морали.

Однажды Конфуций спросил мудреца: «Как нужно относиться к богам и как к демонам?». Мудрец ответил: «Что нам боги и демоны? Сначала надо правильно относиться к самим себе и друг к другу».

Сегодня мы попытаемся получше узнать друг друга и , возможно, нейтрализовать ростки негативного отношения к окружающему.

Упражнение «С кем я себя ассоциирую и почему..»

Цель: выявить тех, кто находится в дискомфортном эмоциональном состоянии.

Предлагаются карточки с изображением животных. Участники должны выбрать себе любое животное и сказать, какое качество этого животного ему нравится больше всего.

Участники объединяются в группы :домашние животные, животные, проживающие в лесу, в саванне, в пустыне, птицы.

Упражнение «Насилие».

Цель: совершенствовать умение договариваться, дает психотерапевтическую возможность наблюдать, какую стратегию выбирает ребенок или родитель в процессе создания рисунка.

Предлагается созданным группам нарисовать рисунок по теме, предварительно коллегиально обсудив его содержание и распределив роли.По окончании работы спикеры защищают каждый рисунок.

Отругаю сына от души и грубо,

А потом кусаю иссупленно губы.

Бесспорно, что чувства и переживания ребенка заслуживают внимания родителей. Как общаться с ребенком, когда его поведение отклоняется от норм и правил, принятых в семье и обществе? Сообщать о своих чувствах можно по-разному. Можно, поддавшись эмоциям, кричать, грозить наказанием, даже позволить себе негативные высказывания в адрес ребенка. Не факт, что ребенок промолчит, защищая свою честь и достоинство, или из-за чувства противоречия. После чего он может на все реагировать агрессивно или вообще замкнуться. Как часто мы говорим: : «Ты прогуливаешь уроки и хочешь остаться неучем!», «Сколько можно повторять тебе одно и то же !».Ошибка данных высказываний заключается в том, что они в негативной форме оценивают не только поведение, но и личность ребенка.

Преобладание местоимения «ты» вынуждает собеседника«выпустить» иголки, насторожиться. Психологи считают , что для выражения своих чувств эффективнее использовать«Я – сообщения», которые вызывают доверие, способствуют открытому общению: «Мне очень неприятно было узнать, что ты пропускаешь уроки», «Мне становится неловко от того , что я вынуждена говорить тебе одно и то же»,

Упражнение. «Разбор ситуаций».

Цель: развитие навыков общения в конфликтных ситуациях.

1.Ребенок пришел с прогулки позже оговоренного времени.

2.Ребенок недавно болел, но опять легко одетым пошел гулять.

3.Родители не выполнили свое обещание.

4.Родители без

Вас обязательно услышат и поймут, если вы будете доверять друг другу.

Нельзя воспитывать щенков

Посредством криков и пинков.

Щенок, воспитанный пинком,

Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй, позови щенка!

С.Маршак

Упражнение. «Доверие».

Цель: оптимизация стратегии доминирования – подчинения.

Родитель с закрытыми глазами«идет по узкой тропинке». Ребенок находится в доминантной позиции – дает инструкции.

Только там, где ест доверие и взаимопониманиенет насилия .Нет насилия – счастливые дети. Счастливые дети – счастливые родители. Счастливая семья – нет правонарушений.

Упражнение.«Портрет счастливого ребенка»

Цель: создание ситуации психологического комфорта.

Участники объединяются в группы по карточкам с цветами (ромашки, ландыши, розы, колокольчики, маки, анютины глазки, астры).Предлагается создать портрет счастливого ребенка, используя различные изобразительные технологии. Материал: цветная бумага, фломастеры, ткань, клей, скотч, ножницы , разноцветные ленты.