Успешность   адаптации  школьника  к  обучению  в  5-х классах  зависит  от  реализации  преемственных  связей  между  начальным  общим  и  основным  общим  образованием. При  решении  проблемы  преемственности  особенно  в  период  адаптации  вчерашнего  младшего  школьника  к  новым  условиям  обучения  в 5-м  классе  необходимо:

- учитывать  психологические  особенности  10-11-летних  детей, вступающих  в  подростковый  период  развития;  уровень  познавательной  деятельности, с  которым  ребенок  перешел  в 5-й  класс;

- анализировать  причины  неуспешного  адаптационного  периода  и  возможности (пути) коррекции  трудностей  адаптации  школьника.

- ведение  индивидуальной  карты  учащихся

Логика  развития  адаптационного  периода  пятиклассников  в  средней  школе  предполагает  значительную  долю  их  самостоятельной, специально  организованной  творческой  деятельности:

Первый  этап  адаптационного  периода  пятиклассников  посвящен  знакомству  учеников  друг с  другом. На  этом  этапе  ребята  ищут  нечто  общее  между  собой  и  уникальное, непохожее, своеобразное – в каждом.

Очень  важно  с  первых  минут  в  классе  создать  доброжелательную  атмосферу, способствующую  продуктивному  решению  практических  задач  сообща  и  принятию  индивидуальных  особенностей  каждого. Так  как  для  младшего  подросткового  возраста  характерны  потребности  в  самореализации  и  самоутверждении.

Во  втором  этапе  адаптационного  периода  ребятам  надо  предоставить  возможность  взаимодействовать  в  больших  и малых  группах  сменного  состава  и  вырабатывать  собственные  правила, облегчающие  действия  сообща.

В сентябре – октябре  классный  руководитель, педагоги-предметники  наблюдают  за  поведением  и  учебной  деятельностью  детей. Учитывая, что  процесс  адаптации  детей  к  среднему  звену  школы  длится  почти 2 месяца, психологическую  оценку  его  эффективности  следует  начинать  не  ранее  начала  ноября.

Помимо  этого  классному  руководителю  необходимо  организовать  следующие  мероприятия  по  обеспечению  нетравматического  перехода  учеников  4-го  класса  в  5-й:

1.      Проведение  родительских  собраний  в  5-х  классах  по  вопросам  адаптации  в  среднем  звене.

2.      Наблюдение  за  учащимися  5- х классов  во  время  и  вне  учебных  занятий.

3.      Выделение  «группы  риска»  среди  учащихся, составление  программы  реабилитации  по  каждому  учащемуся  в  отдельности.

4.      Использовать   компенсаторные  возможности  воспитательной  работы: ученикам , имеющим  низкую  самооценку, проблемы  в  учебе, давать  поручения, в  ходе  выполнения  которых  они  заведомо  бы  имели  успех.