Роль дистанционного обучения и инклюзии детей-инвалидов в преодолении трудностей их подросткового возраста.

Подростковым принято считать период развития детей от 11-12 до 15-16 лет; его признаки:

·учёба отходит на третий (четвёртый, десятый) план;

·общение со сверстниками выходит на первый план (ино­гда может казаться, что друзья для него важнее, чем семья);

·неустойчивость эмоциональной сферы (раздражитель­ность, вспышки гнева по поводу и без, быстрый переход от веселья к грусти);

·грубит взрослым;

·обострённая реакция на мнение окружающих о себе, своей внешности;

·большое внимание уделяют своей внешности;

·стремление к самостоятельности в принятии решений;

·большое внимание уделяют вопросам межполовых взаи­моотношений.

Каким образом можно это нейтрализовать?

Учёба отходит на третий (четвёртый, десятый) план.

         Это происходит потому, что основной вид деятельности в этом возрасте - общение. Кроме того, у ребёнка формируется свой взгляд на опре­делённые события жизни, он стремится понять природу явлений в человеческих взаимоотношениях, стремится во всём разобраться. Это время формирования устойчивых интересов и время познания мира взаимоотношений.

Что делать? Попытаться найти моменты в учении, где  уже можно доверить ребёнку самостоятельную деятельность и ослабить контроль, учить ребёнка не бояться собственных ошибок и относиться к ним как к опыту, возможно, не самому приятному, для последующего анали­за. Показывать опыт «паде­ний и взлётов» на примерах из собственной жизни и жизни других, значимых для ребёнка людей, а не на постоянном проговаривании и бесконечном «разборе его полётов».

Общение со сверстниками выходит на первый план (иногда может казаться, что друзья для него важнее, чем семья).

Мнение родителей: «Хочется, чтобы ребёнок не взрослел так быстро и был по-прежнему близок семье, управляем, доступен для влияния и т.п. Есть опасения, что может «связаться с плохой ком­панией».

Что делать? Стремиться знакомиться с друзьями ребёнка, не осуждать сразу поведение сверстников, а постараться понять, поче­му подростки так себя ведут. При любой попытке откровенности ребёнка в первую очередь выслушать. А если захочется выступить с критикой, сделать это максимально деликатно. Всячески поощрять рассказы о себе и друзьях. Информация - великое дело!