Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию выступление по теме: «Роль классного руководителя в осуществлении компетентностного подхода к решению проблем повышения качества обучения и степени мотивации школьников.»

Цель:  показать роль и возможности классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.

Слад 2:  Закон об образовании

Основные цели и задачи образования призваны обеспечивать:

-Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Казахстана

-Воспитание патриотов Казахстана, граждан правового, демократического государства.

Слайд 3: Современное образование базируется на:

-Компетенции в плане личности (учиться быть);

-Социально-коммуникативной (учиться жить вместе);

-Компетенции в плане деятельности (учиться делать);

-Профессионально-методической компетенции (учиться знать).

Слайд 4: В условиях компетентностного подхода должна поменяться позиция каждого участника образовательного процесса: ученика, учителя, родителя.

Компентностный подход – это усиление прикладного, практического характера школьного образования. Он предполагает, что все изучаемое в школе включено в процесс употребления, использования. Теоретические знания должны перестать стать «мертвым» грузом. Другая сторона компетентностного подхода - адекватность содержания образования современным направлениям развития экономики, науки, общественной жизни

Слайд 5: Ключевые компетентности – это, прежде всего, заказ общества на подготовку его граждан.

• Учиться, т.е. самостоятельно заниматься своим обучением,

• искать, т.е. уметь работать с различными источниками,

• думать, т.е. владеть мыслительными операциями,

• сотрудничать, т.е. уметь взаимодействовать,

• быть деятельным,

• адаптироваться, т.е. уметь использовать свой багаж знаний и умений и находить новые решения.

Слайд 6: Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности.

Проблемы следующие: Ослабленный контроль со стороны родителей, Игнорирование дом. Заданий, низкое качество знаний, пропуски уроков без уважительной причины и опоздания.

Слайд 7: Основные этапы работы классного руководителя по повышению учебной мотивации обучающихся:

1.    Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

2.   На основе диагностики  интеллектуальных умений и предметных предпочтений учащихся определить приёмы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.

3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный     интерес, увлечения.

4.  Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении (Лектории для родителей).

Слайд 8: Пакет диагностик.

1.      Анкета для учащихся

(изучение отношения учащихся к учебным предметам)

2.   Диагностика

       индивидуальных  особенностей

3.  Анкета для учащихся

(определение мотивации к предметам)

4.Диагностика

(изучения особенностей мотивационной сферы, 5-9 класс)

Давайте посмотрим некоторые примеры результата данных диагностик и анкет:

Слайд 9: Уровни мотивации.

Выявление уровней мотивации необходимо для того, чтобы педагогически обоснованно осуществлять программу воспитания и развития личности учащихся. Знание уровней развития мотивации не только позволяет фиксировать состояния, но и помогает определить и ставить цели воспитания в определённой последовательности.

Слайд 10: Характеристика 9 «А» класса.

В классе 24 человека, из них мальчиков 14 человек, девочек 10 человек. Уровень учащихся средний, работоспособность на уроках низкая, не стремится получать знания, у большинства учащихся отсутствует желание познания.

Слайд 11: Качество знаний.

Слайд 12: Причины снижения мотивации и качества знаний:

- Возрастной период;

- Низкая занятость во внеклассных кружках, секциях;

- Внутрисемейные конфликты;

- Полное погружение в интернет (виртуальный мир);

- Ослабленный контроль со стороны родителей;

- Не выполнение домашних заданий;

- Пропуски уроков, опоздания;

- Слабая связь родителей с учителями предметниками;

-Погружение в виртуальный мир интернета;

Слайд 13: Отношение между ребятами доброжелательные, между мальчиками и девочками в основном дружеские.

Большинство учащихся уважительно относятся к учителям и родителям. Но боятся высказать свое мнение.

В классе нет формальных и не формальных лидеров.

Из 24 человек в классе могут учиться 12 на 4 и 5. Например КапыринА. ,Мялкина А. ,Капылова Е, и др. Что касается актива класса: приучила к самостоятельной  деятельности учебный сектор- выставление оценок, ведение журнала по пропускам контроль за денежными средствами класса и др. Хозяйственный сектор самостоятельно по поручению могут отремонтировать мебель с присутствием и помощью отцов.

Слайд 14: Актив класса.

Слайд 15: Участие в школьных мероприятиях.

Слайд 16: Социальный паспорт класса.

В классе 24 семьи. Из них 20 семей-полные, 4 семьи не имеют отца. 7 семей-не работает один из родителей. Все семьи благополучные. 2 семьи имеют троих детей. 10 семей двоих детей. В остальных семьях по одному ребенку.

Слайд 17: Образование родителей.

Так как родители 90% имеют среднее образование разработала лекторий родительских собраний на различные темы воспитания детей и нахождение общего языка, делала распечатки для каждого родителя в виде памяток.

Слайд 24: Тематика родительских собраний:

5 класс- Семейный климат. О поощрении и наказании.

6 класс- Семейное счастье-в чем оно? Книга в семье. Как помогать детям в учебе.

7 класс- Эти трудные подростки. С кем дружат ваши дети? Поговорим о вредных привычках.

8 класс- Об искусстве воспитания. Когда ваш ребенок влюблен…

9 класс- Тайны воспитания сердца. Человек, которому я верю.

Исходя из всего вышесказанного подведем итоги роли классного руководителя в формировании учебной мотивации обучающихся.

Слайд 18: Роль классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.

Деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно-максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.

Слайд 19: Современный учитель должен успешно решать новые для него проблемы:

• как воспитать детей в духе толерантности в классе;

• как повысить мотивацию учащихся к учению;

• как осуществить педагогическую поддержку одаренного ребенка;

• как помочь школьнику преодолеть не успешность в обучении.

Слайд 20: Мы  должны  готовить своих учеников к переменам, развивая в них такие качества, как:

• активная позиция (энергичность, деятельностей поведение);

• самостоятельность (инициатива, решительность);

• коммуникабельность (общительность, контактность);

• креативность (творческий потенциал);

Слайд 21: Спасибо за внимание!