Построение учебного процесса в информационной образовательной среде кардинально меняет роли и характер современного взаимодействия его участников

 Как меняются роль, содержание и характер профессиональной деятельности преподавателя в условиях работы в современной информационной образовательной среде? Каким образом данные изменения влияют на достижение планируемых образовательных результатов? Каковы дидактические принципы построения урока в информационной образовательной среде?
           

  Сравнительно недавно учебный процесс в колледже планировался учителем в соответствии с такими важными компонентами планирования процесса обучения, как содержание образования (программа), возраст и уровень подготовки обучающихся. Активная роль в обучении принадлежала учителю, ученик рассматривался как объект, на который необходимо воздействовать, чтобы достичь запланированных результатов. Доминировали методы, связанные с передачей знаний и формированием умений по их применению в стандартных привычных ситуациях. Ученик был получателем готовой информации, которая при усвоении становилась знанием. Одинаковые учебники для обучающихся всей группы предоставляли ограниченные возможности углублённого изучения интересующих тем.

В настоящее время ситуация изменилась. В соответствии с новыми государственными образовательными стандартами общего образования учителю сегодня необходимо уметь выстраивать учебный процесс в современной информационной образовательной среде. Данный факт подтверждает не только новый стандарт, но и федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений.