Целью моей педагогической деятельности является поиск «изюминки» в каждом ребенке, развитие личности ребёнка, его индивидуальности, творческих способностей.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения, выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника.

Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.

Становление личности школьников прежде всего происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу;
дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу, межпредметную связь с устным народным творчеством (УНТ).

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. На своих уроках я использую различные игры и игровые ситуации.

(Слайды № 3 - 14).

Многие дети, поступающие в школу, имеют различные нарушения речи, поэтому на своих уроках я использую тренировочные упражнения, помогающие исправлять и развивать речь. (Слайд № 3)

Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания, прививает навыки самоорганизации и самопроектирования.

В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать друг друга. Каждый успех делаю достоянием всего класса.

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования.

Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:

· овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,

· ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать,

· научить детей пользоваться информацией.

Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе.

Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии - мои главные помощники!

На сегодняшний день мною разработаны уроки с использованием программы Power Point.

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде.

Сегодня одной из важнейших задач образования является сохранение здоровья школьников. Улучшение состояния здоровья школьников можно достичь, внедряя здоровьесберегающие технологии. При первых признаках утомления учащихся на уроке следует активно отдыхать, переключиться на другие виды деятельности, используя всевозможные средства восстановления работоспособности.

Из опыта работы хочу поделиться, как я провожу физкультпаузы.

На каждом уроке провожу основные два вида физкультминуток. Это: гимнастика для глаз и двигательно-речевые физкультминутки. Выполнение ритмичных упражнений в сочетании с речевой деятельностью способствуют реализации двигательной активности; благоприятно сказываются на настроении детей и их эмоциональном тонусе; стимулирует интерес к учению; позволяют поддерживать положительный контакт между учителем и учащимися.

На уроках обучения грамоте и литературного чтения я использую:

1. Дыхательная гимнастика.

А) Счет от 1 до 10 с усилением громкости.

Счет от 1 до 10 с уменьшением громкости.

Счет от 1 до 10 с повышением голоса.

Счет от 1 до 10 с понижением голоса.

Б) Упражнение «Задуй свечу».

В) Упражнение «Лопнувший шар».

Г) Упражнение «Чудо-нос».

Д) Упражнение «33 Егорки».

Все упражнения выполняются стоя.

2. Мимическая (артикуляционная) гимнастика.

А) Упражнение «Хоботок».

Б) Упражнение «и» - «у» ( без звука ).

3. Эмоциональная разминка.

А) Сделайте свое лицо добрым, злым, удивленным и т. д.

Б) Проговаривание скороговорки. (Слайды № 15, 16)

Все эти упражнения дают детям и отдохнуть, и эмоционально разрядиться.

На уроках письма и русского языка включаю пальчиковую гимнастику. (Слайд № 17).

У моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

они умеют самостоятельно работать с источником знаний;

понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал;

активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог;

а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Подтверждением сказанного являются:

· отзывы коллег об уровне обученности и воспитанности моих учащихся.

· отзывы родителей детей о моей работе.

Мои дети ежегодно принимают участие в конкурсах - «Русский медвежонок», «Ақ бота», занимают призовые места в предметных олимпиадах среди учащихся школы (2009 год - Швецова Виолетта -1 место среди учащихся 3-4 классов в олимпиаде по русскому языку, 2010 год - Темиржанов Даулет, Годлевская Алина, Шарипова Томерис -1 место среди учащихся 4-х классов в олимпиаде по познанию мира). А на прошлой неделе мои второклашки были признаны лучшим классом в начальной школе.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово.

А сколько прибавляют они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.