Тема: Имя числительное

Цели урока:
- познакомить учащихся с числительными, их значением, видами, ролью в предложении, связью с другими частями речи, учить отличать числительные от других частей речи;
- развивать способность учиться, самостоятельно усваивать новые знания и умения;
- развивать познавательные мотивы, инициативу учащихся;
- развивать коммуникативные умения: общаться в группе, организовывать совместную деятельность, обмениваться информацией;

Оборудование:
• Учебник:«Русский язык»
• Фонограмма: В. Шаинский «Дважды два – четыре».
• Раздаточный материал: стихи, фразеологизмы, ребусы.
Тип урока: знакомство с новым материалом.

Приёмы работы: проблемное обучение, групповая дискуссия, приёмы здоровьесбережения.
1.Организационный момент
2. Актуализация знаний.

1.Выборочный диктант.  Слайд 2-7

(Дети записывают в тетрадях только ту букву, которую надо вставить)

-На какое правило эти слова?

-Как мы проверяем слова с безударной гласной?

-Всегда ли мы можем проверить слова с безударной гласной?

2.Подготовительная работа.

Работа над словарём.  Слайд 8-9

(Дети на карточках вставляют безуд.гл. , определите части речи)

-В каком слове было трудно определить часть речи?(восемь)

-Почему?   Слайд 10 (проблема)

-Назовите тему урока.

-Какие цели поставим на уроке?

-Какой вопрос можем поставить к этому слову?

-Как вы думаете, что обозначает это слово?

(Дети сами выводят правило, что такое числительное)

Проверка Слайд 11-12

3. Работа над новым материалом

-Каким членом в предложении может быть имя числительное?

1. Составить из слов предложение, подчеркнуть подлежащее и сказуемое. Слайд 13-14

(1 ученик работает у доски.

Вывод   дети делают сами.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши.
Счёт « один » - мы станем смирно
И потянемся теперь.
На счёт «два » - мы улыбнёмся.
На «три » - за руки возьмёмся.
Будем плавно танцевать
На «четыре » и на « пять ».
На счёт « шесть » мы прыгнем выше,
Чтобы стать чуть - чуть повыше.
На счёт «семь » поднимем плечики,
Быстро прыгаем как кузнечики.
В ладоши дружно хлопаем,
Как услышим « восемь » мы.
На счёт « девять » мы присядем,
Покачаем головой.
Вот счёт «десять ». Эй, вставайте
И работу продолжайте.

4. Закрепление полученных знаний
- Теперь наша задача – научиться выделять числительные среди других частей речи. Послушайте известную песню В. Шаинского «Дважды два – четыре », выписывайте в тетрадь все числительные, которые вы услышите.
( два, четыре, три, пять, девять, шесть, тридцать шесть, восемь, сорок восемь)

Вывод:
5. Применение полученных знаний
- Ребята, где мы встречаемся с числительными? А ещё числительные можно встретить в поговорках и фразеологизмах. Вставьте пропущенные числительные в поговорки и в устойчивые сочетания слов.

Запись на доске , дети прикрепляют карточки с пропущенными числительными

1.Работа в парах, одна пара работает у доски  слайд 15-16

1. ………раз примерь, ……….. раз отрежь.
2. За ……….. зайцами погонишься – и ………… не поймаешь.
3. ………… ум хорошо, а ………. – лучше.
4. …………… пятниц на неделе.
5. Знать, как свои ………. пальцев.
6. Наговорить с ……….. короба.
7. Идти на все …………… стороны.

- С числительными можно даже ребусы составить. А ну-ка, попробуйте
отгадать слова.

2.Работа в группах:

ви 3 на, 100 л, те 100, 100 лб, рас 100 яние,

7 я, 40 а, р 1 а, 5’ ка.

3. Запись числительных под диктовку

П.тнадцать,  .ди..адцать,
 ш. с.надцать, в.семнадцать,
д.в.тнадцать

Слайд 17

Один ученик работает  у доски с проговариванием.

6. Подведение итогов
-Итак, давайте сделаем обобщение. Что нового вы узнали на уроке? На какие вопросы пока не удалось ответить?

Слайд 18-23    Тест

7. Рефлексия.

-Ребята, кто считает, что цели урока достиг, кому надо повторить, а кому новый материал усвоить было трудно?

(Дети прикрепляют магнитики на луч)

8. Домашнее задание

С.  60 правило упр.106
Спасибо за урок.