Тема урока: «Сложные слова».

Цель  урока: формирование представления о понятии «сложные слова», создание схемы сложного слова.

Задачи:

Образовательная: познакомить с понятием «сложные слова», со способом их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных).

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, развивать  навыки  исследовательской  деятельности, обогащать письменную и устную речь учащихся,  формировать  навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающая: воспитывать интерес к языку, слову.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Методы  обучения:

• Проблемный

• Исследовательский

• Информационно-коммуникативный

  Техническое обеспечение:компьютер, мультимедийный проектор, экран.

  Оборудование:Презентация урока,  учебник  «Русский язык. 3 класс» у учащихся  – раздаточный материал, на доске «Лист исследований», карта памяти на доске.

   

                                                         Ход урока.

1. Организационный момент.  Эмоциональный настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности

1-й слайд

Урок открытия новых знаний

- Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе.

Девиз: «Чтобы урок пошёл каждому в прок, активно в работу  включайся  дружок!»

                                            а-я   (в прок – на пользу)

2-слайд

Прочитайте девиз.

Значение какого слова вам не понятно?

Как вы понимаете этот призыв?

1. Актуализация знаний

Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое корень слова?

-Какие слова мы называем однокоренными?

-Вставьте пропущенные буквы.

Слайд 3

В.да, тр.пинка, сн.гопад, л.сной, гл.зной, м.рской, цв.ты, кр.чат.

    -На какое правило эти слова?

-Как проверим?

-В какой части слова пропущенные буквы

-Выделите корень в словах.

-Какое слово вам показалось необычным? Почему?

-Простое оно или сложное?

Слайд 4

-Назовите тему урока.

-Как вы думаете, сколько корней у сложных слов?

-Выделите корень в слове снегопад ( 1 ученик у доски)

-Кто догадался, какие слова мы будем называть сложными?( правило дети говорят сами)

-Ребята, давайте проверим себя, правильно ли сказали правило.

( на экране правило)

  Слайд 5

-Какие цели поставим на уроке?

Цели:

Узнать какие слова называются сложными?

Находить сложные слова,

Как образуются сложные слова.

Находить корни в сложных словах.

Какую роль играют сложные слова в речи.

-Я предлагаю вам план исследования:

( На доске и у детей на карточках)

- Чтобы ваши исследования прошли успешно,  какими нужно быть? (активными, внимательными, помогать друг  другу

Слайд 6

План исследований

1.Как образуются сложные слова?

2.При помощи чего соединяются корни в сложных словах?

3.Какую роль играют сложные слова в речи?

4.Составление схемы-подсказки для орфограммы «Сложные слова».

III.Работа над новым материалом

1) Исследование №1. Образование сложных слов.

- Какой первый пункт нашего плана? (Как образуются сложные слова?)

Выдели корень в словах и образуй сложные слова  (у детей карточки)

Лёд колоть –

Пешим ходить-

Стекло резать-

Змей ловить –

Сталь варить-

Исследование № 2.Соединительная  гласная  в  сложных  словах.

-Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)

- Чтобы узнать это,   вернёмся к написанным сложным словам.

- Какие гласные соединяют корни слов? (о,е)

-Как они будут называться?

(Соединительные) слайд 7,8

-Кто нарисует схему к сложным словам?

( Дети пишут в листках исследования, а 1 ученик у доски)

- Итак,отметим это в  «Листе исследований»

Исследование №3.Наблюдение над ролью сложных слов в речи.

Слайд 9

-Прочтите следующий пункт нашего плана.( какую роль играют сложные слова в речи?)

Давайте подойдём к тексту ,увидели  ли вы сложные слова? Назовите.

-А что означает слово рыболов? (Человек который любит ловить рыбу)

-Что удобнее использовать в нашей речи: слово рыболов или  предложение Человек, который любит ловить рыбу) (слово рыболов)

Вернёмся к нашему слову в которо