Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки, лужицы. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, художественной деятельности, обогащает, пополняет словарь детей, учит фантазировать, развивает речь. В данном случае речь ребёнка развивается в единстве с формированием его мышления. Нам нужно заботиться о том, чтобы всеми мерами при поддержке слова содействовать формированию в сознании детей богатого и прочного внутреннего содержания, способствовать точному мышлению, возникновению и упрочнению значимых по ценности мыслей, представлений и творческой способности комбинировать их. При отсутствии всего этого язык утрачивает свою цену и значение.             Неотъемлемой частью развития детей является изучение в начальной школе русского земледельческого календаря, а в лучшем случае следование жизни, праздников по народному календарю, изучение древней мудрости. Выраженной в приметах, в предсказаниях погоды, в фольклорном словотворчестве.             Изучение русского народного календаря будет более благоприятным, если это видится как интегрированный комплекс многих школьных дисциплин, которые также ориентированы на освоение народной культуры и глубоко прорабатывают разные стороны народного творчества. Имеется в виду преподавание музыки, изобразительного искусства, труда, физического воспитания. Поэтому целью данного курса является – научить детей исполнять или мастерить конкретные произведения народного искусства, опираясь на конкретный фольклорно-этнографический материал, научить понимать народное мировоззрение и психологию, выраженные посредством системы художественных средств.           Объединение, содружество всех данных дисциплин должно способствовать целостному восприятию народной культуры, миропониманию ребёнка, которое формирует внутренний мир личности. Это воздействие будет тем сильнее, что в процессе образования и воспитания в данном случае счастливо встречаются друг с другом само вот это содружество дисциплин и универсальная по своим интересам личность ребёнка, пришедшего в начальную школу. Отсюда следует, что важными задачами курса будут занятия «теоретические», на которых учитель и дети размышляют над смыслом тех или иных сторон народного миропонимания и занятия «практические», на которых они учатся сами воплощать, возрождать этот смысл, иг­рая в народную игру, исполняя хороводные или плясовые песни, воспроизводя обряд, мастеря игровую и обрядовую атрибутику, готовя традиционное повседневное или праздничное кушанье, постигая азы изобразительного искусства, изучая русские народные пес­ни, заклички. В ходе освоения календарного цикла происходит знакомство с важнейшими годовыми христианскими праздниками, их глубоким духовным смыслом, изучением месяцеслова. Народный месяцеслов даёт прекрасную возможность увидеть, услышать, прочувствовать всю красоту и ёмкость фольклорного слова. Календарно-обрядовая деятельность народа предстаёт перед детьми как способ, которым люди раньше выстраивали свои взаимоотношения с природой со всем огромным миром, в котором они живут. В реальном процессе является главным постижение истоков на­родной культуры родного края, своего регионального компонента. Поэтому работа складывается, отталкивается от традиций, обычаев, обрядов родного края, что и включает данное интегрированное обучение. Региональная корректировка учитывает местные особенности народного творчества (характер ремёсел, промыслов, специфика костюмов, утвари, наличие хореографических традиций и т.д.), что позволяет на близком и эмоционально значимом  материале глубже показать многогранность единой русской  народной культуры. В ходе работы итогом всех уроков является праздник. Участие детей в празднике выполняет важную общественную функцию, име­ет глубокий смысл, где ребёнок в нём ощущает себя одновременно – личностью и членом коллектива. Внутри праздника осуществляется контакт и свободное общение. Праздник – это проявление всей работы, проявление всех форм и видов культуры данного коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов, исполнением песен, показом детских работ. Связующим звеном в работе является связь с родителями, что позволяет понять не только теоретический материал, но и практиковать его в семье и жить по народному календарю, совершая обряды, проводя праздники, где принимают участие все члены семьи. Учитывая всю эту работу в течение всего интегрированного курса в системе занятий перед, ребёнком в живом фольклорном и этнографическом материале раскроется система миропонимания, выработанная его предками.        Система интегрированного курса в начальной школе может рассматриваться как единое целое, так и факультативный курс или внеурочная работа по предметам.