Среднесрочное планирование Познание мира   Всего – 34 часов, в неделю 1 час   1 четверть. 9 недель х  1 часа = 9 часов   Раздел: «Взаимоотношения человека с окружающим миром» (6 часов).   № урока Название темы урока   Цель Ожидаемые результаты Внедрение стратегий 7 модулей 1 «Что человеку нужно для жизни».   1) овладеть  элементарными понятиями об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;  2) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе; дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;  развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности; защищать и охранять окружающую среду; А:  Ученики осознанно воспринимают содержание и специфику раздела называют  тему, имеют представление  о взаимосвязях природы и человека. В:  Ученики  понимают, что человек взаимосвязан с окружающей средой, разрабатывают правила по охране природы, знают что человеку дает природа.   С:  Ученики  могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания. ОО и ОДО- Проводится консультирование до начала урока; Ситуация успеха -  «Цветовая гамма». Совместная выработка  критериев работы в группах. Оценивание выступление групп согласно критериям. Сравнивают, оценивают в группе. Презентация своей работы: «Карта опыта». Ведение рефлективного  дневника..ОВ- применение работы в парах и группах, диалогического обучения. ТиО- В работе  дифференцированных групп использовать задания уровня  B C для талантливых и одаренных детей., разноуровневые задания.Сбор материала проекта. ИКТ - На каждом уроке использую музыкальные физминутки связанные с темой урока,  для создания эмоционально – благоприятного фона для творческой деятельности. КМ- Стратегии: «Докажи», «Точка зрения», задания на остановках соответственно таксономии Блума «Две звезды, одно пожелание », «Фишбоун», создание матрицы.НП- Стратегия «Две звезды, одно пожелание». Применение групповой парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения. УиЛ- Четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера, докладчика, наблюдателя, секретаря.     2 «Все необходимое человек получает от природы»   3 Человек и окружающий мир. ОБЖ Экскурсия.   4 Человек трудом славен  Хлеб всему голова   5 Что посеешь, то и пожнешь.   6 Я и другие люди Вежливость   7 «Что человеку нужно для жизни».   8 «Все необходимое человек получает от природы»     9 Человек и окружающий мир. ОБЖ Экскурсия.         Тема раздела: «Природа»( 8 часов)   7 Горизонт. Линия горизонта. Компас 1)формировать понятия о горизонте, линии горизонта, рисунок и план; о необходимости воздуха для человека; о значении воды, ее свойствах; знать что такое почва.   2) развивать и обогащать словарный запас, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека. А:  Ученики осознанно воспринимают содержание материала,  приводят примеры, владеют техникой пересказывания. В:  Развивают познавательный интерес, умеют анализировать приводить жизненные ситуации. С:  Ученики могут использовать умение добывать дополнительную информацию используя при этом полученные знания.     ОО и ОДО- Проводится консультирование до начала урока; Ситуация успеха -  «Цветовая гамма». Совместная выработка  критериев работы в группах. Оценивание выступление групп согласно критериям. Сравнивают, оценивают в группе. Презентация своей работы: «Карта опыта». Ведение рефлективного  дневника..ОВ- применение работы в парах и группах, диалогического обучения. ТиО- В работе  дифференцированных групп использовать задания уровня  B C для талантливых и одаренных детей., разноуровневые задания.Сбор материала проекта. ИКТ - На каждом уроке использую музыкальные физминутки связанные с темой урока,  для создания эмоционально – благоприятного фона для творческой деятельности. КМ- Стратегии: «Докажи», «Точка зрения», задания на остановках соответственно таксономии Блума «Две звезды, одно пожелание », «Фишбоун», создание матрицы.НП- Стратегия «Две звезды, одно пожелание». Применение групповой парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения. УиЛ- Четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера, докладчика, наблюдателя, секретаря.