1 этап – организационный момент с целью положительного настроя на урок и формирования познавательного интереса к новому материалу.

2 этап – Актуализация знаний с целью систематизирования  имеющихся у учащихся знаний. Этап осуществлялся через работу по карточкам и через использование технологии проблемного диалога.

3 этап – постановка цели и задач, с целью самостоятельного определения учащимися темы, умения принимать и сохранять учебную цель. Данный этап осуществлялся через использование игровой технологии (кроссворд).

 4 этап – поисково – исследовательский, с целью формирования представлений о видах и истории аппликации. Предлагались задания разного типа и уровня сложности. Использовалась межпредметная связь с окружающим миром и изо. Проводились разные формы работы:  индивидуальная работа (доклады), коллективная работа, самостоятельная работа  (работа с опорным конспектом). Тип деятельности учащихся носил проблемный, продуктивный и творческий характер.

5 этап – практическая работа, с целью умения анализировать полученную информацию и умения  применять на практике, умения сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками,  в группе, в коллективе.Осуществляется через творческую  коллективную работу по технологическим картам. Тип деятельности – проблемный, продуктивный и творческий.

6 этап – рефлекционно – оценочный, с целью осмысления процесса и результата деятельности. Осуществлялся через защиту мини – проектов.

7 этап -  информация о домашнем задании.