Организация работы по самообразованию в ДОУ

Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии.  Эта работа строиться на следующих  принципах.

  Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:

1.      Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;

2.      Изучение учебной и научно-методической литературы;

3.      Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;

4.      Изучение новых программ и педагогических технологий;

5.      Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;

6.      Повышение общекультурного уровня.

Оценить  потребность педагогов в развитии возможно с помощью ряда анкет.

Желательно, чтобы тема самообразования  была связана с  проблемами решаемыми  в ДОУ,  с приоритетным направлением  его деятельности. Это позволяет решить две задачи:

1.      Деятельность педагогов в  процессе самообразования будет  способствовать решению  задач ДОУ;

2.      Педагогам не надо будет распылять свои усилия, решая  отдельно задачи ДОУ и задачи собственного развития, они сконцентрируются на одной проблеме, и результатом этой деятельности  в дальнейшем смогут воспользоваться все педагоги ДОУ

Темы подбираются так же с учетом индивидуального  опыта  и профессионального мастерства  воспитателя.

Выбранная тема самообразования должна быть близка и понятна педагогу только  в этом случае результат  будет эффективен и раскроет творческий потенциал воспитателя.

В случае, если педагог в силу каких-либо причин не может  самостоятельно сформулировать проблему,  или тему самообразования,  необходимо использовать специальную анкету для изучения его затруднений .