Устная и письменная речь

 

 

 

Цель: познакомить с понятиями устная речь и письменная речь.

 

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать устную и

 

письменную речь; оценивать свои результаты.

 

 

 

Сценарий урока

 

 

 

I. Организационный момент

 

II. Актуализация знаний

 

1. Беседа по вопросам

 

 

 

- Что такое речь?

 

- Для чего нужна речь?

 

- Приведите примеры разных видов речи.

 

 

 

2. Игра « Определи вид речи»

 

 

 

( Учитель показывает картинки с изображением детей, которые пишут, слушают, читают, говорят. Учащиеся называют вид речи.)

 

 

 

III. Самоопределение к деятельности

 

 

 

( На доске записаны слова. Можно также оставить картинки от игры

 

« Определи вид речи».)

 

Чтение, письмо, говорение, слушание.

 

 

 

- Подумайте, на какие две группы можно разделить слова. Разберите это

 

задание в парах. Аргументируйте свои ответы.

 

( 1 — чтение, письмо; 2 — говорение, слушание.)

 

 

 

- По какому признаку вы распределили слова на эти группы?

 

- Проверьте свои предположения, посмотрите, что предлагают авторы учебника.

 

 

 

IV. Работа по теме урока

 

Работа по учебнику

 

Упр. 3 ( с. 7).

 

- Прочитайте.

 

- Какая бывает речь? ( Устная и письменная.)

 

- Почему речь назвали устной? ( От слова уста.)

 

- А какую речь называют письменной?

 

_ К какой речи отнесем слова чтение, письмо? ( К письменной.)

 

- А слова говорение, слушание? ( К устной.)

 

Упр.4 (с.7).

 

- Рассмотрите рисунок.

 

- Из какой сказки эти герои? (« Колобок».)

 

- Кто автор этой сказки? ( Это народная сказка, у нее нет автора.)

 

- Что вам помогло узнать название сказки?

 

- Расскажите сказку.

 

( Можно организовать пересказ сказки по цепочке.)

 

- Какой речью вы воспользовались, когда рассказывали сказку? ( Устной.)

 

- Прочитайте, что говорят сказочные персонажи.

 

- А какая речь использована для записи разговора героев сказки?( Письменная.)

 

 

 

V. Физкультминутка

 

Руки подняли и покачали -

 

Это деревья в лесу.

 

Руки согнули, кисти встряхнули -

 

Ветер сбивает росу.

 

В стороны руки, плавно помашем -

 

Это к нам птицы летят.

 

Как они тихо садятся, покажем -

 

Крылья сложили назад.

 

 

 

VI. Продолжение работы по теме урока

 

1. Работа по учебнику

 

Упр. 5 ( с. 8).

 

 

 

- Рассмотрите рисунки. Прочитайте.

 

- Все ли записи вы смогли прочитать и понять? Почему?

 

- Прочитайте ту запись, которая написана на русском языке. Объясните,

 

что значит « родной язык». ( Родной язык — это язык, на котором

 

говорят с раннего детства, на котором произносят первые слова,

 

которые слышат от своих родителей.)

 

- Выполните задание.

 

- Прочитайте сведения о языке.

 

- Какой язык является государственным языком в Российской Федерации?

 

- Что такое государственный язык? ( Обязательный в данной стране. На этом

 

языке идет преподавание в школах, вузах, издаются законы.

 

Это основной язык государства.)

 

 

 

2. Словарная работа

 

 

 

( Можно использовать школьный орфографический словарик.)

 

 

 

- Прочитайте слова на с.8. ( Русский язык.)

 

- Найдите эти слова в орфографическом словаре.

 

- Написание этих слов нужно запомнить. Какая орфограмма выделена в слове

 

русский?( Удвоенная буква С.)

 

- Прочитайте второе слово с ударением. На какой слог падает ударение?

 

- Какая гласная записана в безударном слоге?

 

- Произнесите это слово. Какой звук слышится в безударном слоге?

 

- Составьте предложения с этими слова.

 

- Запомните этих слов.

 

 

 

VI. Рефлексия

 

 

 

( « Проверь себя» ( с. 8). Самостоятельное выполнение.)

 

- Оцените свою работу на уроке.

 

 

 

VIII. Подведение итогов урока

 

 

 

- Какой бывает речь?

 

- Что такое родной язык?

 

- Какой язык в нашей стране является государственным?

 

- С какими словами из словаря вы познакомились?

 

- Что нового вы узнали на уроке?