Семинар: «Игровые моменты на уроках русского языка в школе 8 вида».

С русским языком можно творить чудеса.

Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании,

что нельзя было бы передать русским словом.

Звучание музыки, спектральный блеск красок,

игру света, шум и тень садов, неясность сна,

тихое громыхание грозы, детский шепот морского гравия.

Нет таких звуков, красок, образов и

мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось

бы в нашем языке точного выражения  (К. Паустовский).

    Всегда можно отыскать что – то интересное и увлекательное в жизни (оно окружает нас), а тем более в русском языке.

Я работаю над темой «Игровые моменты на уроках русского языка», т.к. дети без желания, интереса идут на этот урок. Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными.

Ученик на уроке пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей не вызывает интереса. Он пассивен, слабо запоминает, так как учеба не захватывает его.

Поэтому решить эту проблему я считаю можно через занимательный материал. Проработала много методической литературы, накопила материал по использованию игровых приемов на уроках русского языка.

Я хочу поделиться своим опытом как, какими средствами и методами зажечь в глазах учеников пытливый огонек жажды знаний.

Активизировать работу учащихся с нарушением интеллекта на уроках русского языка мне помогают различные грамматические игры.

Игра увлекает детей, помогает им освободиться от чувства  неполноценности. В игре они о нем забывают, слабые учащиеся начинают верить в свои силы, становятся более активными.

В процессе игры учащиеся незаметно для себя коррегируют свойственное учащимся с нарушением интеллекта пассивное восприятие учебного материала. Они отыскивают примеры на то или иное грамматическое правило, с интересом упражняются в написании трудных слов и т.д. В результате учащиеся приобретают более прочные грамматические и орфографические навыки. Игра имеет большое воспитательное значение для школьника  с нарушением интеллекта т.к. приучает учащихся трудиться, развивает воображение, сообразительность, учит выдержке, настойчивости. Вырабатывает умение быстро ориентироваться, развивает смекалку.

Выбор дидактической игры обуславливается целями, содержанием, этапом урока, на котором она проводится.