Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по всемирной истории в 11 классе
№ п/п
Тема урока
Основные цели обучения
Формы работы, используемые при активном обучении
Результаты обучения
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Модули
Основные ресурсы
1
Международные отношения.
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся истории стран мира и их дипломатических взаимоотношениях;
- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации;
- Создать условия для формирования патриотических чувств учащихся;
Дебаты: Война на Украине.
Деление на группы:
1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».
2. Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора учителя.
3.Работа в группах над заданиями проблемного характера.
4.Опережающее задание: Создайте модель своего выхода из сложившейся ситуации на Украине, с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.
1.Знания:
Получили информацию о политической ситуации в Сирии
2.Понимание:
Умеют сопоставить полученные знания в реальной жизнью.
3. Применение: Умеют применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.
4.Навыки:
Приобрели навыки сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств.
Формативное оценивание.
Суммативное оценивание
При работе в группах: опрос с целью активизации мыслительных навыков, обучение через диалог и беседу.
Критическое мышление
Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении
Оценивание для обучения
критическое мышление
Обучение талантливых и одаренных детей
Полит. карта мира
Раздаточные материалы.
2
Основные тенденции развития мира во второй половине XX начале XXI века
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии политического, социального развития в мире в период первой половины XXIвека.
- Научить правильно, формулировать свое мнение о глобальных проблемах современности и методов их разрешения.
- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации;
-Создание творческих работ (кластеров, диаграмм, синквейнов.)
1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».
2.Составление «Понятийного колеса» для определения основных аспектов сегодняшнего урока.
3.Просмотр видео. 4.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов».
5.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы с помощью «Фишбоун».
6.Работа в группах по составлению «Дерева предсказаний» для подведения вывод по пройденному уроку .
1.Знания:
Получили информацию о проблемах современности
2.Понимание:
Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.
3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.
4.Навыки:
Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.
Научились:
1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;
2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;
3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;
4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта
2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.
3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров
Критическое мышление
Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении
Оценивание для обучения
критическое мышление
использование ИКТ
Видео
Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры
3
Великобритания
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии экономического и политического состояния Великобритании в период первой половины XXIвека.
- Обеспечить условия для изучения особенностей экономического развития страны.
- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации
1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».
2.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов».
3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы о развитии государства с помощью «Фишбоун».
4.Работа в парах по самоизучению лекционного материала о этапах формирования политических партий и течений государства с помощью «Дерева предсказаний» .
5.Работа в группах над заданиями проблемного характера.
6.Обмен мнениями по материалам презентаций.
8.Опережающее задание: Объяснение выражение: «Лозунгом "Поставить Британию в сердце Европы"» с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.
1.Знания:
Получили информацию о развитии Великобритании в начале XXIвека
2.Понимание:
Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.
3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.
4.Навыки:
Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.
Формативное оценивание.
Суммативное оценивание Научились:
1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;
2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;
3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;
4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта
2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.
3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров
Критическое мышление
Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении
Оценивание для обучения
критическое мышление
использование ИКТ
Полит. карта мира
Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры
4.
Франция
Учащиеся могут оценить политическую ситуацию во Франции в первой половине XXIв.
Смогут описать ход кризисных явлений
Будут знать имена политических лидеров и исторические даты
Смогут дать оценку и сделать вывод о действиях правительства Франции в условиях кризиса
Получать навыки прогнозирования дальнейшего развития Франции с учетом возможных политических процессов
1.Эмоциональный настрой учащихся – «Дарю тебе лайк за …» (в парах)
2.Деление на группы
3.Проверка д/з: дифференцированное Д/З Взаимооценивание.по критериям разработанным для каждого уровня
4.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемного вопроса на основе спорных тезисов.
( кумулятивная беседа). Определение целей и задач урока.
5.Просмотр видео и презентации
6.Работа в группе заполнение постера по предложенным ролям.
7. Составление схемы Фишбоун «Изменения в экономике государства»
1.Знания:
Получили информацию о развитии Франции в начале XXI века
2.Понимание:
Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.
3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.
4.Навыки:
Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.
Суммативное оценивание и формативное оценивание
Научатся задавать тонкие вопросы
Смогут осуществить внешний анализ исторических документов.
Критическое мышление
Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении
Оценивание для обучения
критическое мышление
использование ИКТ
Учебник
Компьютер
Критериальная матрица оценивания, карты. Фломастеры, Выделители. Стикеры.
