Кембридж оқыту бағдарламасының негізгі идеясын өз тәжірибеме мына әдістер мен жұмыс түрлері арқылы жүзеге асырам. 

 Тақырыбы:  

"Жаңаша әдіс-тәсілдер".

Мақсаты:  Кембридж бағдарламасының негізгі идеясын өз практикада қалай жетілдіріп жатқанның тәжірибе алмасу.

Тақырып өсектілігі:

          Қазіргі инновациялық технологиялар – білім сапасын арттырудың кепілі. Оны өз дәрежесінде пайдалану – оқушыны шығармашылыққа төселдіруге ықпалы өте зор. Оқытудың тиімділігін арттыру үшін өз сабақтарымда жаңа технологияларды қолданамын. Жаңа технологиялардың ерекшелігі – оның оқушыға жан - жақты ықпал етуі. Яғни тек білімді немесе оқу бағдарламасын меңгертіп қоймай, жеке тұлғаның танымдық қабілеттерін, танымдық процестерін (есту, көру), өзін - өзі өзектендіру, бекіту, шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру, белсенді сөздік қорын дамытуға, өз бетімен білім алуға, ізденуге деген ықыласы мен іскерлігін, оқу - танымдық ынтасын жетілдіру, әрі жеке тұлғаны жан - жақты дамытуға жетелейді.
Құрал-жабдықтары: интерактивті тақта,  стикер

Шеберлік сыныбының барысы:  1. Ұйымдастыру кезеңі.

Ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру.

Тренинг "Ұжымның жүрегі", "Сердце коллектива" - 5 мин.

          Құрметті ұстаздар, кез-келген ұжымда өзінің жүрегі болады. Қазір сіздер бір-біріне жақсы бір нәрсе жасауыңызды ұсынамын. Мына ақ параққа өз есіміңіздерінді жазып, сына сандықшаңа бүктеп салуыңызды ұсынамын. Ал, мен сіздерге үлкен жүрек алып келдім, осы жүрек біздің ұжымыздың жүрегі болады жеп сенемін. Сіздерде  алған жерейбе бойынша есіміне достық-жағымды ой жазуыңызды ұсынамын. ал, енді кішкентай жүректі алып, соған жазыңыз не ойлап таптыңыз, кейін мына үлкен жүрекке бәріміз жабыстырамыз.(музыкалық әуен)

 Мұғалімнің кіріспе сөзі. 3 мин.  

          Заман талабына сай әрбір ұстаз сабақтарында оқушылардың біліктілігін арттыру үшін оқытудың жаңа әдіс - тәсілдерін кеңінен пайдалану керек деп ойлаймын. Өз біліктілігін көтеру мақсатында әрбір мұғалім кәсіби шеберлігін шыңдап, білімін жетілдіріп отыруы керек.
Сонда ғана өзін - өзі дамыта алатын, өзін - өзі жетілдіре алатын қоғамның белсенді, білімді жеке тұлғасын қалыптастыра алады.

          Осы негізгі идея Кембридж бағдарамаламасының мазмұнында бар. Мен сабақтарымда мына әдіс-тәсілдерді кеңірек пайдаланамын. Ол: "Инсерт", "Логикалық жүйесі ауысқан", "Раундробин - круглый стол", "ойлаудың алты қалпағы", "Фишбон" тағы сол сияқты.

Қолымның оң жағындағы топқа тапсырма. -   5 мин

1 тапсырма.

"Мәтін құрастыр""Собери текст" - диалогтік оқыту - оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер.                 

     Каждому участнику группы раздаются листочки с предложениями. Ваша задача как можно быстрее из них составить текст.

          Қанатты достр. Крылатые гости.

1) Наступила весна.

2) Прилетели скворцы.

3) Папа с Арманом решили смастерить для них скворечник.

4) Они пробрались к старой яблоне, которая росла в саду и прикрутили проволокой к стволу яблони.

5) Скворцы поселились в домике, который сделали для них Арман с папой.

6) Мальчик был очень доволен.

2 топқа. 2 тапсырма.

"Борттық  журнал" "Ботовой журнал"  тәсілі -  сыни тұрғыдан ойлауды дамыту.    

Қолымның сол жағында қатарға тапсырма. "Қызылорда" - мәтіні бойынша.

3 топқа. "Жарнама ролігі" "Жиһаз".

2 тапсырма. Ортақ аудиторияға тапсырма.

«Пресс-конференция» тәсілі.

Бұл тәсіл педагогикалық қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік жасайды.           А.А. Гином қысқаша ашылып түсіндіріліп кеткен.

          В данном случае, пресс-конференция – это не так называемый «нетрадиционный» урок, когда за несколько недель до этого мы начинаем готовиться, поручаем детям заранее ознакомиться с учебным материалом, распределяем роли. Для приёма «пресс-конференция» не требуется ни предварительной подготовки учеников, ни дополнительного оборудования. Лозунг этого приёма – «здесь и сейчас».

Түсініктеме жұмысы.

          Мұғалім бүгінгі шеберлік-сынып тақырыбына сай прес--конференция тәсілі арқылы аудиториядағы отырған әріптестерін төрт қатарға бөліп, "тілші" рөлін ұсынып, ал өзі "оқиғаның бақылаушы" ретінде тапсырманы белгілейді.

1-ші қатарға: "Кім? "Не?"

2-ші қатарға: "Калай?" "Неліктен?"

3 -ші қатарға "Байланысы қандай?" "Ерекшелігі неде?"

слов «Кто…?», «Что…?»; другому ряду, – начинающиеся со слов «Как…?», «Почему…?», третьему ряду – «Что общего…», «В чём особенности…?

Рефлекисия.

"Аралдар"  тақтаға өз стикер бойынша  тандаған аралын жабыстырады.