Нам «…следует как можно более заботиться о том, чтобы искусство (т.е. науку – авт.) внедрять настоящим образом, нравственность и истинное благочестие было поставлено надлежащим образом в школах, чтобы школы вполне стали, как их называют, «мастерскими людей»,- философски заметил более трёх веков назад Я.А. Коменский. Вот он исток того, что наши школы превратились в настоящие конвейеры по «изготовлению людей». Как тут не вспомнить, куда вымощена дорога благими пожеланиями… Но классика педагогики обвинять не в чем: его мысль для того времени была не только своевременной, но и прогрессивной, так как формирующееся индустриальное общество требовало новой школы, школы, как отрасли общественного производства, школы перенимающей у промышленного производства принципы и методы своей организации и функционирования. И не вина классика в том, что потомки превратили его учение в окостеневшую догму. Современная школа действительно представляет собой роботизированный конвейер, где каждый педагог в процессе «изготовления людей» «заворачивает» только свои «гайки». Процесс «заворачивания гаек» идёт механически равнодушно, скорее, по инерции и без особой заботы о том, что там получится в конце конвейера – то бишь после окончания школы.