Большая рабочая программа для классных руководителей 4-х и будущих 5-х классов. Программа состоит из 2 блоков - теоритического и практического, а так же основыных тестов для выявления и типологии детей группы риска. Готовит  классных руководителей среднего звена к принятию детей из начальной школы. Очень насыщенная и интересная программа. Разработала и проводила ее, как школьный психолог, хотя с ней может справиться и учитель, имеющий базовые знаия психологии.

Привожу для примера анализ терминологии из тестов программы.

Анализ терминологии и типологии детей группы риска.

1. Инфантильные дети –Термин «инфантилизм» используется для обозначения личностной незрелости, особенно ее эмоционально-волевых качеств. Такие ребята отличаются наивностью, беспечностью, у них преобладают игровые интересы и стремления к удовольствиям. Они не способны к волевым усилиям, не учитывают последствий собственных поступков, не умеют сдерживать свои чувства. У инфантильных детей часто меняется настроение: от бурных проявлений радости и восторга они легко переходят к слезам, рыданиям и отчаянию.Основная трудность, с которой сталкивается учитель или воспитатель, — это неумение инфантильного ребенка включиться в общую работу: он не пытается выполнять задания, задает вопросы, не имеющие отношения к делу. Часто такое поведение сочетается с искренним желанием соответствовать собственным представлениям о «хорошем ученике». Он старается ровно сидеть, как можно выше поднимает руку, радостно вскакивает, когда его спрашивают. Но непосредственные желания через довольно короткое время пересиливают, и ребенок перебивает учителя, разговаривает с соседом, ходит по классу. Такие дети склонны к дурашливости и клоунаде, в школе отличаются неусидчивостью, расторможенностью, неумением вести себя на уроке. Легкие в общении, внешне доброжелательные, они не ценят слова и не держат обещаний.

1. Тревожные дети – Тревожность психологами трактуется как эмоциональный дискомфорт, который сохраняется продолжительное время. Главные причины тревожности у детей проявляются в отказе от всего нового. Например, школьник после нескольких дней болезни не хочет идти в школу. Многие тревожные дети склонны к маниакальному порядку, капризны, быстро утомляются, с трудом переключаются на новый вид занятий. Первая неудачная попытка сделать что-то приводит их в замешательство, а во всех происходящих вокруг неприятностях ребенок винит себя. Такие дети словно заражаются от окружающих тревожностью и нервозностью. Это довольно устойчивая индивидуальная психологическая особенность, которая состоит в повышенной склонности человека испытывать беспокойство по самым разным поводам (или вовсе без них). Тревожность нужно отличать от тревоги и страха

1. Неуверенные дети (Социально неуверенные дети)  -  это  дети,  не  умеющие  гармонично взаимодействовать с самим собой, с людьми, с окружающим миром. Под неумением      взаимодействовать      имеется  в виду склонность к «непродуктивному стилю взаимодействия», т. е.   предрасположенность человека к неэффективному контакту с людьми, миром, которая блокирует раскрытие и реализацию его личностного потенциала, достижение успеха в совместной деятельности. Проявлениями такого стиля взаимодействия являются «подавляющая» или «избегательная» стратегии контакта. Неумение взаимодействовать с самим собой (что подразумевает отсутствие положительного отношения к себе, веры в свои силы и возможности, умения выражать себя, свои чувства и желания и т.п.) - причина неумения взаимодействовать с социумом. Социальные проблемы порождаются внутриличностными проблемами. Социальная неуверенность - прежде всего неуверенность в самом себе, в своей уместности в социуме, неумение реализовать свою индивидуальность и найти свое место среди людей.

1. Перфекционисты –(англ. perfectionism; от perfect - совершенный, безупречный) - стремление к совершенству. это дети, которые никогда не бывают довольны собой. Чего бы они ни достигли в жизни, они всегда скажут себе: «Я мог бы лучше», «Для меня это весьма средний результат». Это люди, живущие, в постоянном состоянии дискомфорта, люди, не знающие настоящего душевного благополучия».Не являясь расстройством или нарушением в буквальном смысле слова, перфекционизм в то же время выступает крайне негативным фактором, порождающим серьезные затруднения в жизни как взрослых, так детей и подростков.