Наша работа направлена на то, чтобы вооружить учащихся знаниями и практическими умениями двигательной активности школьников, и развить у них жизненно важные физические качества /силы, гибкости, выносливости, координационных способностей /, а так же воспитать у занимающихся интерес к систематическим занятиям физическими упражнениями. Большое внимание уделялось выработке навыков самостоятельной работы учащихся первых классов. В этой связи, поиск новых форм, средств и методов физического воспитания школьников, являлся первоочередной задачей, что и стало основным содержанием данной работы. В литературных данных имеется не полный перечень необходимого материала по проблеме совершенствования форм и методов занятия для улучшения физической подготовленности школьников. Не достаточно полно дается представление о коллективной деятельности учащихся на уроке, с использованием наиболее эффективных способов организации. Автором данного исследования была разработана экспериментальная методика проведения урока физической культуры в первых классах, которая была направлена на повышение эффективности физической подготовленности школьников. Она способствовала организации занятий в основной его части, применяя метод круговой тренировки сменно-группового способа. Известно, что в основной части урока, в большей мере, осуществляется решение задач физического совершенствования школьников. Поэтому, время отводимое на эту часть урока, мы старались использовать более рационально, развивая у занимающихся различные физические качества, а так же воспитывая чувство товарищества и взаимовыручки. При использовании метода круговой тренировки в основной части урока, на каждой станции по три учащихся выполняли упражнения, заранее показанные учителем, неоднократно их повторяя, с отдыхом 20-30 секунд между упражнениями. Смена учебных заданий на каждой станции и переход к следующей, осуществлялись по команде учителя. Время для работы на каждой станции -7 минут. Методом педагогических наблюдений в опытных группах, были выявлены двигательные действия учащихся. В течении 29 минут, отводимых на уроке для выполнения упражнений учащимися экспериментальной группы, было выполнено количество подходов, повторений и количество упражнений больше, чем в контрольных группах.