Тема: Сложное предложение

Цель: формировать умение различать простые и сложные предложения, виды сложных предложений; правильно ставить знаки между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений,

Задачи: способствовать овладению навыком принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; развивать мотивы учебной деятельности, орфографическую зоркость, функциональную грамотность,  навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Организационный момент

Создает эмоциональный настрой на работу

- Давайте улыбнемся друг другу, как солнышко улыбается нам. Вижу, настроение у вас радостное, деловое. Тогда за работу! Запишем сегодняшнее число, классная работа, оставьте одну строку для записи темы урока.

2 Проверка домашнего задания

- Чем богата наша земля?

- Какая у нас природа?

- О чем повествуется в тексте упр.116 на стр.45?

Обратите внимание на автора данного отрывка (М.Зверев – известный археолог, ученый, исследователь казахстанской природы)

С ним мы будем знакомиться в конце года («Тайна двухэтажного города»)

- Можно ли данный отрывок назвать текстом. Докажите.

Перескажите.

описывают картину «Горы Заилийского Алатау»

дают определение

Что такое текст

основная тема текста

повторяют падежи

3 Стадия вызова

Ребята, послушайте загадку, ответ на неё найдите среди этих слов:

В белом поле по дороге скачет конь мой одноногий, 
И на много-много лет оставляет он свой след. 

Какое это предложение?

Что мы знаем о сложном предложении?

- На прошлых занятиях мы знакомились с видами простых предложений по различным критериям (по наличию второстепенных членов, по составу грамматической основы), учились строить схемы простых предложений. А могли бы вы без специальных знаний рассказать о видах сложных предложений?

Что бы вы хотели узнать по этой теме нового?

определяют грамматическую основу предложений

формулируют тему урока, учебные задачи

4 Учебно-познавательная деятельность

стр. 69 – 71

Сложное предложение

Союзное        Бессоюзное

(и, а, но, или)

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять.   (Дети выполняют прыжки на месте.)
Будем строить и играть. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)
Дом большой, высокий строим. Окна ставим, крышу кроем. (Показывают руками окно, крышу - смыкают руки над головой)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед).
Будет жить в нем старый гном. (Приседают)

воспринимают, осмысливают и  запоминают новый материал.

5 Обобщение и закрепление знаний

Упр. 176 стр. 70 Спишите текст. Укажите в нем простые и сложные предложения. Найдите бессоюзные сложные предложения

Продолжите предложение

Приближался конец сентября,………

Уже румянит осень кроны,……

Сложные предложения нужно отличать от простых предложений с однородными сказуемыми….

стр. 74 - 75

строят сложные предложение

определяют грамматическую основу

6 Рефлексия

 Расскажите, что узнали, чему научились на уроке?

- Какое задание для вас было самым трудным?

- Что не получилось? Что необходимо сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

7 Постановка домашнего задания

§25 уч., упр.177 стр.70

Комментирует оценки

записывают, задают вопросы