Детское самоуправление – серьезная и значимая структура управления. Это школа становления лидера, вектор развития обучающихся. Система детского самоуправления формирует активную гражданскую позицию.

Детское самоуправление планирует коллективные творческие дела класса (мероприятия, соревнования, акции, проекты) и вовлекает в их реализацию все ученическое сообщество, тем самым, способствуя социализации большего количества обучающихся, выходит с инициативами перед школьным Советом лидеров.

Выбранная классным руководителем схема самоуправления действенная, помогает реализации учебных и воспитательных задач. Ребята сами являются организаторами своей жизни в классе, они знают, как выполнять поручение, они отвечают за состояние своего класса (чистоту, порядок), дисциплину и порядок на уроках и на переменах обеспечивают сами.

Ученическое самоуправление в классе не только позволяет включить всех обучающихся в коллективную деятельность, оно дает возможность каждому ученику занять позицию организатора, находить интересные для него дела и одновременно участвовать в разнообразных групповых работах, организовать его товарищам.

Традиции класса наполняют радостью учебно-воспитательный процесс в школе и все гордятся ими. Традиции пользуются популярностью среди детей школы и учителей, сплачивают коллектив учащихся , дети становятся дружнее, более ответственнее за порученное им дело и друг за друга, гордятся своим классом, школой, в которой учатся.

Реализация инновационной практико-образовательной программы «Школа Компетентности», позволила привлечь большое количество обучающихся к разработке и реализации социальных проектов, направленных на решение проблем местного сообщества.

Большое количество и разнообразие полезных дел для населения поселка, отдельных категорий граждан, детей с одной стороны способствуют социализации обучающихся, с другой – создают устойчивое положительное мнение жителей поселка о школе и учащихся. Население является свидетелями акций, организуемых учащимися класса, что также формирует положительное общественное мнение среди местного сообщества. Практико–образовательная деятельность «Школы Компетентности» позволяет использовать в образовательном процессе различные формы социальных практик и является одним из основных средств, способствующих самоопределению школьника и приобретению им социальных компетенций.

Классный руководитель ведет активную работу по социальной ориентации обучающихся через ведение проектной деятельности, целью которой является СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПЕРВЫХ СОЦИАЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ для успешной адаптации в современном мире.

Для создания оптимальных условий для приобщения юных граждан к опыту созидательной разносторонней деятельности в школе работает Целевая комплексная программа "Дорога интересов».

Инициативы ребят поддержаны коллективами обучающихся других школ, руководителями поселка, бенефициарами, в интересах которых реализуются проекты.

Инициативы обучающихся, результаты их деятельности освещаются в средствах массовой информации. Население является свидетелями акций, организуемых ребятами, их партнерами, что также формирует положительное общественное мнение среди местного сообщества.

Результатом деятельности класса, классного руководителя стало формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско–правовой, коммуникационной, информационной сферах. Результатом кропотливой работы по социальной адаптации «трудных» подростков является отсутствие правонарушений у обучающихся класса.