Автор рассматривает систему работы дефектолога в школе при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями.

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования на основе формирования универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и получения личностных, предметных и метопредметных результатов. Такое образование предполагает высокий уровень сформированности у ученика ВПФ. Поэтому вопрос о развитии познавательной сферы является на сегодняшний день актуальным, особенно применительно к учащимся с особыми образовательными потребностями.