СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ВОСПИТАНИЮ

У ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ

 

Система работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья  школьников представляет собой сложную совокупность  логически и  организационно взаимосвязанных явлений. Она характеризуется единством целей, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм, методов и приёмов и отражается в различных взаимодействиях классного руководителя. Он взаимодействует с медицинской, психологической, социальной, библиотечной службами, семьями, учителем физической культуры, учителями – предметниками, тренерами спортивных секций, педагогами дополнительного образования, администрацией школы, работниками оздоровительных инфраструктур и других учреждений, основанных на программе воспитания культуры здоровья школьников.

 

 

             

 

 

 

КОГНИТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ культуры здоровья предполагает наличие у школьников желания и потребности в приобретении понимания, анализа, преобразования и использования знаний о сущности здоровья. Указанный элемент способствует развитию следующих личностных качеств школьников:

·        Физиологических (работоспособность, энергичность);

·        Интеллектуальных (любознательность, вдумчивость, логичность, осмысленность, систематичность);

·        Культурных (приобщение к нормам, традициям, ценностям науки, искусства, нравственности, права, хозяйства и др.);

Когнитивный элемент предусматривает последовательное изменение  самосознания школьников.

Креативный элемент культуры здоровья подчеркивает проявления личностных результатов самосовершенствования школьников в физическом, психическом, духовно-нравственном плане и таких качеств личности, как инициативность, одухотворённость, изобретательность, неординарность, проницательность и др.

Креативный элемент способствует обеспечению школьникам возможности активного самосовершенствования и самореализации в процессе приобретения знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни.

 КОНАТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ культуры здоровья отражает моторно – волевую сферу, регуляции жизненного опыта школьников, состоящую изначально из способов некритических ситуативных поведенческих стереотипов детей, которые затем переходят в стадию осознанного критического усвоения ими элементов здорового образа жизни.

КОНАТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ способствует формированию положительных устойчивых привычек и проявлению активной, целенаправленной, самоконтролируемой  деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья.

 

ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ:

 

1 ЭТАП: реализация программы 1-4 классов:

 

Цель: в процессе воспитания  всесторонне развивать личность младшего школьника в физической, социальной, эмоциональной и познавательной сферах.

Задачи:

1.     Изучение личности каждого ребенка и его психофизиологических особенностей;

2.     Содействие формированию у школьников познавательного интереса к знаниям о своем организме и здоровье, жизненно важных гигиенических умения навыков и полезных привычек;

3.     Создание условий для развития у воспитанников ценностного отношения к своему здоровью, понимания важности поддержания организма в здоровом состоянии, побуждение к желанию следовать здоровому образу жизни.

 

2 ЭТАП: реализация программы 5-7 классов:

 

Цель: создание устойчивой положительной мотивационной сферы, направленной на формирование потребности каждого подростками вести здоровый образ жизни.

Задачи:

1 .Обеспечение условий для формирования положительной мотивации каждого школьника к овладению культурой здоровья;

2. содействие изучению школьниками составляющих здоровья и здорового образа жизни;

3. помощь семьям подростков в формировании положительной мотивации воспитания здоровья личности каждого ребёнка;

 

3 ЭТАП: реализация программы воспитания культуры здоровья

 в 8-9 классах:

Цель: формирование социально активной позиции школьников, позволяющей преодолевать вредные для здоровья и жизни факторы окружающей среды и способствующей сознательному усвоению всех составляющих культуры здоровья.

Задачи:

1.     Создание условий для совершенствования культурного общения и  повышения социальной активности каждого подростка;

2.     Содействие формированию умений эффективно использовать знания о сохранении и укреплении здоровья;

3.     Обеспечение развития творческого подхода старших подростков в осуществлении, защите и пропаганде здорового образа жизни;

 

4 этап: реализация программы воспитания культуры здоровья

в 10- 11 классах:

Цель: педагогическая помощь школьникам в создании и реализации их индивидуальных проектов ведения здорового образа жизни.

Задачи:

1.     Создание условий для профессионального и личного самоопределения школьников;

2.     Руководство проектной деятельностью воспитанников;

3.     Содействие старшим школьникам в развитии и совершенствовании навыков самовоспитания культуры здоровья;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГАРМОНИЧНОСТЬ ОБРАЗА  ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ

 

Инструкция: отметьте знаком «+» пункты, характерные для Вашего образа жизни.

 

1.     Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

a)     Хорошее;

b)    Удовлетворительное;

c)     Плохое;

d)    Затрудняюсь ответить;

 

2.     Занимаетесь ли Вы физической культурой или спортом?

a)     Да, занимаюсь;

b)    Нет, не занимаюсь;

 

3.     Как долго днём бываете на улице, на свежем воздухе?

a)     Чаще, больше 2 часов;

b)    Около часа;

c)     Не более получаса, или вообще не выхожу на улицу;

 

4.     Делаете ли утром следующее:

a)     Физическую зарядку;

b)    Обливание;

c)     Плотно завтракаю;

d)    Курите по дороге в школу;

 

5.     Обедаете ли вы в школьной столовой?

a)     Да, регулярно;

b)    Иногда;

c)     Нет;

 

6.     В котором часу ложитесь спать?

a)     До 21 часа;

b)    Между 21 и 22 часами;

c)     После 22 часов;

 

7.     Употребляете ли вы спиртные напитки или курите?

a)     Да, активно;

b)    Изредка;

c)     Никогда;

 

8.     Как вы чаще всего проводите своё свободное время?

a)     Занимаюсь в спортивной секции, кружке;

b)    Провожу время с друзьями;

c)     Читаю книги;

d)    Помогаю по дому;

e)     Преимущественно смотрю телевизор( видео);

f)      Играю в компьютерные игры;

g)     Другое;

 

Обработка результатов:

1.     10; 5; 0; 0 баллов

2.     10; 0 баллов

3.     10; 5;0 баллов

4.     10; 10;0; 0 баллов

5.     10; 5; 0 баллов

6.     10; 5; 0 баллов

7.     0; 5; 10 баллов

8.     10; 5; 5; 5; 0; 0; 0; баллов

Подсчёт количества баллов:

 

Высокий уровень 110- 80 баллов:

Осознанное отношение школьников к собственному здоровью;

Ведение здорового образа жизни;

Самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья;

 

Средний уровень 75- 50 баллов:

Частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни, эпизодическое  овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья;

 

Низкий уровень 45 баллов и меньше:

Отсутствие у школьников понимания ценности и значимости здоровья, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней;