Индивидуальный контроль

Психологическая служба активно внедряется в организацию учебного процесса. И это не случайно, так как знание психологии способствует повышению результативности обучения. В последнее время психологи помогают преподавателю  не только выявить особенности нервной деятельности (темперамент) ученика, но и использовать специально разработанные программы в работе с одарёнными детьми.

Дифференцированный подход в процессе обучения учитывает многие параметры при организации контроля знаний ученика. Если ранее предлагали, как правило, два варианта самостоятельных, проверочных работ, то в более поздних вариантах дидактических материалов мы можем встретить уже большее число вариантов, включающих две части заданий: обязательный и продвинутый уровни.

Для реализации дифференцированного обучения используется такой инструмент, как индивидуальные карточки. Для работы создаются карточки с разноуровневыми заданиями, которые различаются по объему, содержанию, степени сложности, методам и приемам выполнения. Таким образом составленные задания позволят любому ученику выполнить тот объем работы, с которым он может справиться сам. 

Например: для урока готовятся индивидуальные карточки (4–8 вариантов).

В карточках представлено четыре задания.

1-е задание составляется так, чтобы проверить усвоение обязательных результатов обучения.

2-е задание – к обязательному уровню добавляются некоторые элементы сложности.

3-е задание аналогично  второму, только его сложность увеличивается вдвое.

4-е задание – задание повышенной сложности.

Учитель отвечает на все вопросы учащихся, возникающие при решении. После выполнения задания учащиеся  по контрольным карточкам сами проверяют полученные результаты.

Применяются разные варианты составления индивидуальных карточек. Например, создаются карточки, в которых темы заданий максимально приближены к темам уроков и включают в себя как теоретические, так и расчетные задания*. Минимальное количество карточек по каждой теме – 6, максимальное – 18 (в 7–8 кл.), 36 (в 9 кл.). Предполагается, что:

– преподаватель  будет  использовать  дидактический  материал  при  фронтальном  опросе  и  проведении  контрольных  и  самостоятельных  работ  учащихся;

– время выполнения составляет 7–10 мин в 7–8 кл. и 10–15 мин в 9 кл.;

– проверка заданий и выставление оценок производится после окончания урока.

Варианты повышенной сложности помечаются звездочкой (*).

Применение карточек при фронтальном опросе учащихся позволяет увеличить количество опрошенных учеников и накопляемость оценок.

Организация индивидуального контроля помогает выбрать оптимальные формы и методы обучения каждого ученика, своевременно корректировать пробелы в знаниях учащихся. Л. С. Выготский считал, что «роль обучения в развитии ребёнка заключается в том, что обучение создаёт зону ближайшего развития», что, конечно, подтверждает указанную систему проверки знаний.