Диалогическая речь очень часто вызывает трудности, обусловленные ее характеристиками: ситуативностью и реактивностью. Более того, диалогическая речь спонтанна и неподготовлена, но при этом она все же должна отличаться логикой и структурированностью.

Значимое место в диалогическом общении занимают речевые клише, которые придают разговору плавность и эмоциональную окраску. Одной из проблем при обучении диалогической речи является то, что большинство УМК не содержат в себе упражнения, направленные на отработку речевых клише. Цель  системы упражнений– ознакомить учащихся  с речевыми клише, которые часто используются носителями языка в реальной жизни, развить быструю речевой реакцию,  предать  речи плавность.

Состоит из пяти тем, каждый из которых предлагает группу речевых клише в определенном контексте: «Приглашение друга в кино», «Обсуждение просмотренного фильма», «Предложение помощи в создании анимационного фильма», «Планирование работы над анимационным фильмом», «Поддержка друга, столкнувшегося с проблемами при создании анимационного фильма». Данные группы клише можно вводить не только в разделе «Кино и анимационные фильмы», но так же в контексте других тем при изменении речевых ситуаций. Заключительные ситуации, направлены на то, чтобы проверить как учащиеся усвоили речевые клише.