Сказочные  мотивы  в русской лирике.

Цели: углубить понятие  сказочного;  ввести  понятия «лирический  герой»  « мотивы  в лирике»; понять,  с  какой целью  взрослые авторы  обращаются  к сказке.

Материал  урока: распечатки  стихов,  презентация,  альбомные  листы,   цветные  карандаши.

Ход  урока.

Урок №1.   Повторяем  материал по литературной  сказке.

Этап 1. Деление  на группы  по жребию. Выбор  своего  сказочного  покровителя. Формулируем  девиз  в стихах. Защита.

Этап 2. Отрабатываем  работу  в группе:  задание  на  слаженность  коллектива. Для разминки  нарисовать  карту  страны Андерсена, Киплинга, Пушкина, Ершова и придумать  им  названия. Защита.  Подготовка  к исследованию. Обзор   детских  формулировок ответов  на  вопрос  контрольной  работы « Почему  взрослые  авторы  обращаются  к такому « детскому» жанру  как  сказка? Переход. Давайте  посмотрим,  что  может  получиться,  если  к сказкам  обратятся поэты? Изменится ли наша  точка  зрения?

Урок  2.  Учимся  понимать  тему.

Этап 3. Вчитываемся  в тему  «Сказочные  мотивы  в русской  лирике» .Какие  Вы  могли  бы  задать  проблемные  вопросы? Что непонятного  в этих  словах? В  общем  вспомнить,  что  такое лирика? Попытаться  дать  определение  мотива. Формулируем  вопросы  и сравниваем  с теми,  что определил для  себя  учитель.  Что  может  возникнуть  на  стыке  таких  понятий,  как «сказка»  и  «лирика»?

Вопросы  учителя

 Вопросы  учащихся

*         Что  может  обозначать слово  мотивы?

*         Можно  ли  говорить  о сказочной  реальности  в стихах?

*         Почему  поэты обращаются  к  сказочным  образам?

Этап  4. «Блуждание»  по  тексту  стихотворения  И.Бунина  «Сказка». До  того, как  раздать материалы,   что  можно  предположить,  о чем  будет  это стихотворение?

1.       Разрезанные  тексты  надо  сложить  и проверить  себя  по презентации.

2.       Поиск  странностей  и их  объяснение.  (Есть  приготовленные  «странности»  учениками  7 класса). Наша  задача-  выйти на  изобразительно-выразительные  средства  языка: эпитеты,  метафоры, олицетворения,  которые  помогают  понять  отношение  лирического  героя  к происходящему.

3.       Итак,  с какими  словами  ассоциируется  у  Бунинского  героя  слово  сказка  ( записать  в форме кластера.

Давайте  посмотрим,  как  «работают»  сказочные  элементы    в стихотворениях  другого  автора? (К.Бальмонт «У чудищ», «Чары  феи», «Ветерок  феи», «Русалочка», «Гномы») Каждая  группа  получает по  жребию  свое  стихотворение. Определяем  тему,  идею, находим  «сказочное» , обсуждаем  и пытаемся  ответить, какую роль они  играют.

Этап  5. Обсуждение  и  подведение  итогов. Общие  выводы  записываем  в тетрадь  по  литературе ( вполне  допустимо  это сделать  в качестве  домашнего задания).

Урок  3. Урок- исследование.

Этап 6. Проверка  домашнего  задания. Обсуждение  и выведение  закономерностей.

Этап  7. Работа  с текстами  стихотворений  В.Высоцкого  «Лукоморья  больше  нет» и «Повесть  о нечисти» -  каждое  на  две  группы. Чем  похожи  и  чем непохожи  эти  стихотворения  на  разобранные  ранее?  С  какой  целью  здесь  автор  обращается  к  сказке?  (Необходимо  выйти  на  юмор,  на  то,  что  уходят мечты,  фантазии, а остается только реальность.Будет  ли она  прекрасной без  чего-то таинственного, загадочного?)

Этап 8 . Определяем  сами,  что  такое   «сказочные  мотивы» ?

Этап  9. Индивидуальная  работа   с текстом «Лирической»-  по  тем  же  вопросам,  что  делались  ранее  в группе.

Домашнее  задание-  выучить наизусть  одно  из  понравившихся  вам  стихотворений.