В математике понимание нового всегда базируется на чем-либо, что уже должно быть известно ученику. Но “должно быть известно” и “известно”, к сожалению, далеко не всегда совпадают.

Поэтому, прежде чем приступить к ориентировке в новом материале и способах работы с ним, необходимо убедиться в том, что усвоено все то, без чего не может быть понято новое. Это означает, что нужнопроверить, усвоены ли необходимые сведения, и, если обнаружены сбои, ликвидировать их. В настоящее время известно много видов текущего контроля, которые побуждают к творческой работе. На мой взгляд, такой формой может быть смотр знаний. Его идея не нова, но в свете модернизации образования приобретает свою актуальность и переживает второе рождение.