" И в качестве основных направлений содержания планируемой мною работы определяю: организацию продуманной, интересной, разнообразной деятельностью. При этом стараюсь найти силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которая помогла бы мне в осуществлении поставленных мною задач, так как я осознанно понимаю, что в нашей школе – интернате обучается одна из сложных категорий детей – у них, почти у каждого, психические отклонения в развитии и проблемы с физическим здоровьем.

И моя задача, работая вовспомогательных классахсостоит в том, чтобы были приняты все возможные меры для того, чтобы утраченные функции были замечены за счёт внешних и внутренних резервов, за счёт их социальной реабилитации.И на основе личных наблюдений, руководствуясь общей линией школы, подбираю приёмы воспитания, углубляющие положительные качества личности и нейтрализующие недостатки.

Задача таких учреждений, как наш интернат, поддержать ребёнка, имеющего ограниченные возможности, ведь ему приходится труднее, чем здоровому осваивать не только мир взрослых, но и мир здоровых людей. Мир, в котором их права часто забывают, мир, в котором их заболевание может вызвать смех или неприязнь у ровесников

Мы знаем, какие к нам приходят в начале дети: они не могут самостоятельно одеться, завязать шнурки, убрать в комнате или на столе, умыться, почистить зубы. Воспитателям, учителям, методистам ЛФК не раз приходится объяснять, показывать, как это делается, прежде чем ребёнок самостоятельно научится выполнять эти простейшие, с нашей точки зрения, действия. Но зато как приятно посмотреть на наших учеников через год или два, когда они в аккуратных костюмах, чистые, опрятные идут на занятия.

Даже окружающие смотрят на них уже не с жалостью и боязнью их неадекватного поведения, а с уважением. А какая чистота и порядок встречают нас у самого входа в школу. С каким вкусом, с какой аккуратностью оформлены холлы, кабинеты, спальни детей. Это огромная заслуга работников нашего интерната, и ребята с уважением, бережно относятся к нашему труду. А на уроках технологии, СБО учащихся знакомят с азами различных профессий. Ребята выезжают в учебные заведения, на предприятия, что помогает им в дальнейшем правильно, в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать будущую профессию, найти своё место в жизни. Наш интернат для таких детей становится настоящим домом, так как они практически живут все 12 лет.

Здесь – то я и проявляю гибкость ума, - сосредоточив их взор и внимание на выборе профессии, так как только в период подросткового возраста они сами смогут определиться в этом направлении.

Практический опыт и данные научных исследований показывают, что физическая культура и спорт позволяют заметно расширить сферы интеграции инвалидов в обществе. Сегодня физическая культура и спорт – это международное общественное движение, начинается оно в физкультурно – спортивных объединениях и заканчиваются параолимпийскими играми.А в нашем интернате особое место в этом движении принадлежит шахматам.

У детей, посещающих шахматы и шашки, в основном наблюдается сложная структура дефекта, осложнённая форма поведения, нарушение мелкой моторики, недостаточно развиты внимание, восприятие, память. Но большая часть ребят, овладев технологией игры, показывает неплохие результаты, добиваются значительных успехов, активно участвуют в школьных и городских турнирах, имеют спортивные разряды.

Цель коррекционного учреждения – определение потенциальных возможностей ученика, установление и достижение путей коррекции. И от того, как мы сумели развить у подростков интерес к жизненным ситуациям, с которыми им придётся столкнуться и которые придётся решать, будет зависеть их дальнейшая жизнь. И мы в ответе за тех, кого учили и воспитывали.