Самоанализ урока (по Т.И Шамовой):

1. Урок проведен в 9 классе, где обучается 10 человек, из них 5 учеников хорошисты.

2. Тема урока «Соединения кремния. Силикатная промышленность», урок средней сложности, проводится в «Неметаллы», двадцатый по счету, содержит опорные знания по теме «Кремний, соединения кремния».

3. Цели урока :

- повторить основные свойства соединений кремния;

- изучить отрасли силикатной промышленности ;           

- понимать сущность производства;

- воспроизводить формулировки, понятия и термины, используя ключевые слова.

Цели урока реализуются через  урок  комплексного применения знаний со следующей структурой: организационный момент, актуализация знаний, целеполагание, изучение темы «Силикатная промышленность», рефлексия, домашнее задание.

 Цели мотивируют учащихся к повышению познавательной и мыслительной активности. С целью выполнения задач урока привлекались методы -  словесный, эвристическая беседа, наглядный метод, практическая работа (самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся), работа фронтальная, групповая, индивидуальная и прием – использование информационных технологий.

Условия задач и результаты решения содержат практически значимую информацию. 

 Эта информация тесно связана с программным материалом и реальными экологическими проблемами. 
 Задачи посильны для учащихся данного класса. 
Решение задач  опирается на возможности, на комплекс знаний по разным предметам. 
 Задачи предназначены для использования при проверке, объяснении, применении и совершенствовании знаний. 

Для усиления повышения мотивации в текстах задач и вопросов используются знакомые учащимся соединения, применяемые в практической деятельности людей, что усиливает связь учебных задач с реальной жизнью.

4.Этап содержит самостоятельную познавательную деятельность в виде практической работы.  Дети работали активно, с интересом  отвечали на вопросы, учились общаться. Главный этап подготовил учащихся к расширению знаний, подвел к обобщениям, выработанным учителем.

5.Заключительный этап урока – рефлексия, с помощью вопросов подвел учащихся к самооценке уровня понимания материала и собственного эмоционального состояния.

6.75% учащихся справились с работой полностью, остальные имели небольшие недочеты в написании уравнений реакций, ошибки в решении задач.

7.С целью дальнейшего повышения познавательной,  мыслительной активности, воспитания научного мировоззрения, духовно-нравственных ценностей необходимо чаще использовать метапредметные связи.