Нарушения познавательной деятельности у умственно отсталых детей накладывают отпечаток на формирование лексики, на особенности усвоения активного и пассивного словаря. Основными особенностями лексики умственно отсталых детей является бедность словарного запаса, неточность употребления слов, трудности актуализации словаря, более значительное, чем в норме, преобладание пассивного словаря над активным, а также нарушение процесса организации семантических полей.

Рекомендации:

1. При развитии объёма активного словаря учителям, дефектологам и логопедам необходимо учитывать возрастные и индивидуальные психологические особенности детей.

2. Для формирования активного словаря у младших школьников логопедам, дефектологам и учителям рекомендуется использовать на занятиях и уроках дидактические игры и упражнения.

3. Для формирования процесса наполняемости словаря соблюдать последовательность этапов процесса получения, переработки и передачи информации.