Мы можем использовать эту форму деятельности на каждом уроке. Пожалуй, использовать speaking совершенно необходимо. Здесь мы стараемся, во-первых, пополнить запас слов наших учащихся, а, во-вторых, сделать это максимально легко и интересно. Для начала, нужно дать лексику, с которой детям придется работать. Затем, проговорить как именно будут отдаваться команды и как их нужно выполнять. Например, один ученик выходит к доске, остальные говорят ему что делать, непременно используя уже написанные и разобранные, а может даже выученные слова.

 

 

 

1.For example: Touch your left ear with your right arm.

 

 

 

                     Go to the window and open it with your left hand.

 

 

 

                     Jump to the door and close it with your right hip.

 

 

 

                     Touch your hair, chin, forehead with your left and right hands.

 

 

 

Words:

 

 

 

Head

Arm

Back

Waist

Buttocks

Leg

Face

Chest

Stomach

Hip

Hand

Foot

Eye

Eyebrow

Eyelid

Nose

Lips

Mouth

Tongue

Hair

Part

Forehead

Sideburn

Ear

Cheek

Nostril

Jaw

Beard

Moustache

Tooth, teeth

Temple

Earlobe

Chin

Pupil

Iris

Eyelashes

Wrist

Knuckle

Index finger

Middle finger

Ring finger

Little finger

Thumb

Palm

Ankle

Heel

Instep

Windpipe

Big toe, toe

Skin

Muscle

Brain

Spinal cord

Throat

 

Go

Touch

Take

Pass

Jump

Run

March

Close

Open

Put

Look at

Listen

Repeat

Write

Raise

Sing

Draw

Fold

Look over

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Затем, можно предложить студентам отдавать команды вежливо:

 

 

 

Will you go there?

 

 

 

Would you go here?

 

 

 

Will you close the door?

 

 

 

3. Описываем внешность, используя вышеприведенные слова.

 

 

 

Чтобы занятие было интересным, забавным, интерактивным и познавательным, используем несколько игр:

 

 

 

1.    Один студент загадывает человека – это может быть очень известная личность, это может быть ученик школы или учитель, или директор – кто угодно. Ученик выходит к доске, а остальные учащиеся задают ему вопросы, формулируя их таким образом, чтобы стоящий у доски отвечал «Да» и «Нет». Например:  Is this a man? Has he got dark hair? Is his nose long?

 

 

 

2.    Заранее рисуем простейшие шаблоны – овал лица, может шею или уши и все. Раздаем студентам и объясняем, что им необходимо задавать вопросы, (как в первом упражнении) и, получив ответ, рисовать. Например:  Hasthispersongotlonghair? ( нарисовали длинные волосы, если ответ положительный). Ishishairdark? – разукрасили, если да. Можно и карандаши цветные использовать на этом занятии. Когда подошли к последней части тела или лица, показываем картинки. Ученики выходят и демонстрируют получившиеся рисунки, а учитель показывает последним.

 

 

 

3.    Ученик выходит к доске, берет мел и готовится рисовать. Остальные учащиеся – каждый по предложению, говорят фразы, из которых в дальнейшем должен сложиться образ. This person has got a long nose – студент рисует. This person has got short blond hair, etc.  Можно рисовать на прикрепленном к доске ватмане цветными карандашами или фломастерами – будет интереснее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конечно, учащимся совершенно необходимо тратить силы и время на то, чтобы выучить слова и пополнить таким образом свой словарный запас. А вышеприведенные формы деятельности непременно помогут ученикам в этом.