При составлении среднесрочного плана я задумалась о том, в каком классе, по какой теме я буду его составлять. В итоге я решила, осуществлять дистанционную практику буду в 10 «Г» классе, по главе «Офисная программа MS Power Point». В этом классе я осуществляю классное руководство с 5 класса, информатика ведется шестой год. На уроках планирую использовать стратегии критического мышления: «Чтение с остановками», «Чтение с пометками», «Джигсо 1», «Кластер», «Эссе», «Авторский стул», «Пятистишье» с целью, чтобы учащиеся самостоятельно добывали знания, работая в паре, в группе взаимообучали друг друга. Каждый урок планирую начинать психологическими тренингами с целью установления на уроке коллаборативной среды, чтобы учащиеся на уроке чувствовали себя комфортно, безопасно, на уроке присутствовала благоприятная обстановка для обучения. Планирую на уроке работу учащихся в группе с целью, чтобы учащиеся вступили друг с другом в различного рода диалог: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа и тем самым взаимообучали друг друга. С целью выявления на уроке талантливых и одаренных учащихся планирую использовать задания повышенной трудности, индивидуальную работу одарённых учеников, ролевые задания оценщика или лидера группы, класса. С целью установления постоянной обратной связи на уроке, определения обученности учащихся при выполнении различного рода заданий планирую использовать различные виды оценивания: самооценивание, взаимооценивание в паре, взаимооценивание в группе, совместное оценивание учителя с учениками, формативно оценивать фишками, смайликами, по окончанию урока выводить суммативную оценку учащихся. В составлении среднесрочного плана я столкнулась со следующими трудностями: 1. Определение целей, задач, ожидаемых результатов урока. 2. Построение общей структуры урока и выбор интерактивных методов обучения. 3. Определение видов оценивания и разработка критериев оценки работ. Какие пути выхода я нашла из данных трудностей: 1. Самообразование педагога. Много раз проштудировала от корки до корки «Руководство для учителя», каждый раз находила все новые и новые интересные факты. 2. Обмен опытом с коллегами. С вопросами о том, как эффективнее осуществить практику в школе, правильно составить среднесрочный и краткосрочные планы уроков, обратилась к учителям истории Зеткулову Куату и английского языка Ниязбековой Гульзире, имеющим сертификаты курсов третьего (базового) уровня. Они помогли мне подкорректировать цели, задачи уроков, в составлении критериев оценок некоторых работ: эссе, пятистишье. 3. Рефлексия в действии – процесс тщательного обдумывания в ходе действия (например, преподавания), оценивания и критического анализа для выполнения следующего плана. [Программа, Третий (базовый) уровень, стр.154]. Среднесрочный и краткосрочный планы уроков постоянно менялись до самого их внедрения в практику. Верно, гласит народная мудрость: «Нет предела совершенству». Какие я ожидаю получить результаты от внедрения среднесрочного плана в практику: -Учитель на уроке выступит в качестве рефлективного практика и посредника. -На уроке будет эффективно использован социально-обучающийся тип обучения. -На уроке будет царить коллаборативная среда. -На уроке ученику представится свобода выбора. -Учащиеся научатся создавать и защищать презентации, включающие в себя различные объекты документа с применением разнообразных эффектов анимации. - Учащиеся смогут осуществлять рефлексию собственного обучения.