Сила слов, точность слов, их убедительность – основа хорошего урока. Урок нужно было построить так, чтобы диалоговое обучение длилось от начала до конца урока. Во время урока все трое мои ученика, за которыми я вела наблюдение, работали в тесном сотрудничестве, активно обсуждая, дополняя друг друга, предлагая свои идеи. Они даже сели рядышком, но вели себя по – разному. Ученик С взял инициативу в свои руки, очень оживился, даже пытался возражать, позже принимал активное участие в оформлении кластера. Ученик В также оживленно сотрудничал с другими членами группы, т.е. мне удалось увидеть, разглядеть, не оставить без внимания все самое лучшее, что происходило и дать импульс к совершенствованию своим ученикам через развитие творчества. За  короткое время я не ожидала быстрых результатов, так как нужно было отработать простейшие формы общения, которые проходили в форме диалога.Именно в диалоговой форме мы можем слышать и «тихие голоса», взаимопроникающие и взаимодополняющие друг друга. Используемые мною на практике диалогические методы, такие как кумулятивная беседа, исследовательская беседа, показали, что дети более активно включались в процесс обучения через обсуждение изучаемой информации, высказывания своих идей принятие решений и формирование выводов, их обоснование, а кроме этого учились работать в группе, стремились достичь согласия.