Данная разработка представляет собой "Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русской словесности в 5 классе"

Среднесрочное планирование уроков русской словесности в 5 классе

учителя русского языка и литературы КГУ «Новоишимская СШ №2»

р-на им.Г.Мусрепова Северо-Казахстанской области

Ильясовой Анар Аманжоловны

                                                   

 

№

Тема урока

 Цель и критерии урока

 

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

(для чего?)

Оценивание,

включая оценку в целях обучения (чего ожидаю?)

Включая всех

Основные ресурсы

Используемые модули

1.

Тема: Былины. Виды былин;

Цель: изучить былины как жанр устного народного творчества; определить особенности былин познакомить с видами, миром былин, героями, былинным стихом; показать отличие былины от сказки; развивать творческие способности учащихся через стратегии РКМ

 

Критерии успеха:

1.Я знаю определение былины, виды былин, героев.

2.Я понимаю: чем отличается былина от сказки, какие есть характерные черты у героев былин

3.Я могу рассказать о жанровых  особенностях былин, составить кластер о композиции, сделать сообщение о былинном стихе (по плану), заполнить соспоставительную таблицу о героях былин.

1.Упражнение «Я хочу рассказать о…» на создание коллаборативной среды

 

 

2.Демонстрация видеоролика о Киевской Руси, богатырях. Диалогическая беседа по видеоматериалу .

 

 

 

3.Игра «Собери картинку», в итоге выходит название  темы,

Игровая технология

 

 

 

4.Работа по группам с использованием стратегии «ДЖИГСО» деление на домашние и экспертные группы – обучение через развитие критического мышления диалогическую беседу, составление кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Подведение результатов работы групп защита постера, кластера Лидеры группы защищает постер.

 

6. Рефлексия урока:

Заполнение сопоставительной таблицы

  «Дерево успеха» Достигли ли намеченных целей занятия?

 

1.Создание коллаборативной среды, настрой на работу

 

 

2.Самостоятельное определение темы и целей урока

 

 

 

 

 

3.Самостоятельное определение цели урока.  Синтез (составление целого из частей)

 

 

4.Развитие критического мышления, коллективное диалогическое обучение, усвоение материала

Активизация лидерских способностей -распределение ролей в группах; умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников; умение формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

 

 

 

 

 

 

 

5.Строить монологическое высказывание; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных зада

 

6.Понимание материала, анализ работы на уроке ,осознание качества и уровня усвоения, обобщить изученный на уроке материал

1.Формативное оценивание, степень сплоченности коллектива, эмоциональный настрой, мотивация, активности, саморегуляции

2. Оценивание активности, способности учащихся вести диалог

 

 

 

 

 

3.Умение работать в группе

Умение пользоваться дополнительным материалом

- похвала

 

 

4.Оценивается активность участников обсуждения, аргументированность их предположений 

 

Внутренняя и внешняя мотивация, способности учащихся

 

5.Самооценивание, Активность,

 

 

 

 

6.Умение  дать оценку собственной деятельности обобщить изученный на уроке материал

1.Участвуют все учащиеся

 

 

 

 

2. Участвуют все учащиеся

 

 

 

 

 

 

3..Участвуют все учащиеся класса

 

 

 

 

4.Все учащиеся участвуют в исследовательской беседе группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Все ученики заполняют рефлексивный лист

 

 

 

6.Все ученики принимают  выступают в роли «оценщиков»

1.Интерактивная доска, музыкальное сопровождение,

раздаточный материал

 

2. Интерактивная доска, видеоматериал

 

 

 

 

 

3..Интерактивная доска, раздаточный материал

 

 

 

 

4.Учебник, дополнительные ресурсы, словари, Интернет, маркеры, бумага, клей, раздаточный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

5.»Рефлексивный лист»,стикеры, маркеры, доска

 

 

 

6.Стикеры, макет «дерева желаний».

1.Возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание, лидерство

критическое мышление,

2.ИКТ, НПО,

 

 

 

 

 

 

 

3.Новые подходы, критическое мышление, возр особенности, оценивание  

 

 

4. Обучение критическому мышлению, возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание, лидерство,

С обучение, обучение тому, как учиться

 

 

 

 

 

 

 

5. Обучение критическому мышлению,возрастные особенности,

Новые подходы,  оценивание.

6. Обучение критическому мышлению, возрастные особенности,

Новые подходы,  оценивание.

 

2.

Тема: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образ русского богатыря в былине

 Цель: выяснить, какие нравственные идеалы русского народа нашли свое выражение в образе Ильи Муромца и с помощью каких изобразительных средств создан образ этого богатыря. .отработка навыков работы в группе, умения отвечать на вопросы, в том числе проблемного характера, осуществлять монологическое высказывание на заданную тему

Критерии успеха:

1.Я знаю, как изображают героя в былине

2.я понимаю особенности черт характера былинного героя, и что нравственно ценно для русского народа.

3. я могу составить монолог о об особенностях построения сюжета и обрисовки героев в былине

1. Упражнение «Танец «Богатырская наша сила» на создание комфортной обстановки

 

 

 

 

 

2. Чтение и комментарий эпиграфа к уроку «Защита Родины есть защита и своего достоинства»  Н.Рерих

ученик А – дифференцированная работа

Постановка проблемного вопроса, на который должны  ответить в конце урока: «Какими чертами русский народ наделил Илью Муромца?»

 

3.Индивидуальная работа  (Тест-тренажер на усвоение содержания произведения; ответы: ) Диалогическая беседа

4.Групповая работа. Деление по жетонам на 3 группы. Составление кроссворда. Задание: работа по схеме(

 

5.Рефлексия «Как мы идем к успеху?» Взаимоопрос по критериям успешности.

Ученики в парах отвечают на вопросы, соответствующие критериям успешности, сформулированным в начале урока

1.Поддерживание коллаборативной среды

 

 

2Формулированиение темы и цели, задач урока. Активизирование познавательных процессов, интереса к обучению, процесса саморегуляции, определение зоны ближайшего развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Знание содержания произведения.Активизация мыслительных способностей (анализ, сопоставление). Умеиие представлять результат своей индивидуальной работы коллективу

 

 

 

 

 

 

 

4.Отработка умения работать в группе.Умение отвечать на вопросы, в том числе проблемного характера, осуществлять монологическое высказывание на заданную тему

Определение степени усвоения содержания

 

5. Отработка навыков работы в паре, умения самостоятельно обобщить материал урока по ключевым словам.

 

1. Наблюдение учителя: оценивается насколько комфортно ощущают себя ученики, устное поощрение активности, эмоционального настроя и готовности общаться

 

2. Комментарий учителя: оценивается активность учеников, аргументированность ответов.

3.Суммативная оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Взаимооценивание по критериям предложенным учителем

 

 

 

 

5.Взаимооценивание по трехбальной шкале ( 1 балл за каждый правильный ответ) Наблюдение учителя: оценивается способность ответить на вопрос, понимание темы

1.Принимают участие все учащиеся класса

 

 

 

 

 

 

 

2.Все учащиеся участвуют в работе.

Ученик А

 

 

 

 

3.Все учащиеся

 

 

 

 

 

 

4.Участвуют все учащиеся

 

 

 

 

 

 

5.Ученики работают в парах, при этом каждый из них по очереди выступает в роли «экзаменатора» и «студента»

1.Интерактивная доска,  компьютер

 

 

 

 

 

 

 

2.Дополнительный раздаточный материал, учебник,

 

 

 

3.Компьютер, интерактивная доска,ПК раздаточный материал (тесты).

 

 

4.Интерактивная доска, жетоны,

 

 

 

 

 

 

5.Вопросы на проверку достижения поставленных целей.

1.Возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание

 

 

 

 

 

2.Критическое мышление, оценивание, ИКТ, новые подходы

Возрастные особенности,

Обучение талантливых и одаренных учеников

3.Новые подходы, ИКТ, оценивание

формативное оценивание.

Диалогическая беседа.

 

 

4.Новые подходы в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения,ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Новые подходы в обучении, Оценивание для обучения, и оценивание обучения

3.

Тема: ,Былина «Вольга и Микула. Идейное своеобразие социаль-бытовой былины .Герои былины, Возвеличивание  крестьянского труда посредством образа Микулы и посрамление насилия и порабощения через образы Вольги и его дружины

Цель: Показать, как в былинах славится труд землепашца, величие народного характера, на примере былины дать понятие о нравственных критериях русского народа

Критерии успеха:

1. Я знаю, что Вольга – эпический герой былины

2.Я понимаю, почему Вольга является эпическим героем, какими чертами должен обладать былинный герой, 

3. Я могу определить композицию былины, объяснить значение народной мудрости: человек не именем славится, а делом.

1.Упражнение «Круг радости» приветствие учащихся друг друга приятными, теплыми словами

 

 

2.Работа в группе.

Первое задание: лидеры  групп, посоветовавшись , должны закончить предложения:

1.Сегодня мы…

2.Мы снова…

3.Будет нелегко…

4.Надо стараться…

5.Результатом будет…

Второе задание:

3.Работа в парах. «Заполни карточку», чтобы получилось описание богатыря.

 

4.Самостоятельная работа «Составь цитатный план»

 

 

 

 

5.Рефлексия.Подведение итогов. Составить СИНКВЕЙН.

1Поддержание коллаборативной среды

 

 

 

 

 

2.Формировать умение выражать свои мысли, умение сотрудничать в группе.Развитие критического мышления

Умение работать  в группе, логичность мышления,

 

 

 

 

 

3.Умение