Среднесрочное планирование по серии последовательных уроков

Предмет: «Познание мира»            

Класс:  2

1. Моя Родина - Казахстан.

2. Дружба народов Казахстана.

3. Астана- столица Республики Казахстан.

4. Алматы.

Основная цель: формировать знания об основных понятиях «Родина», независимое государство, о народах, традициях, культуре, столице, городах РК.

Ключевые идеи: применять полученные знания, Родина, независимость, столица, научить работать в группах.

Ожидаемые результаты: знать основные понятия, символы РК, уметь создавать постеры, применять умения рассуждать, анализировать, обобщать и делать выводы, уметь задавать вопросы и отвечать на них, уметь работать в группах.

Комментарий: Из календарно- тематического планирования по познанию мира, составленного на начало 2013-2014 учебного года, я выбрала четыре последовательных урока по теме « Родная страна» и составила среднесрочное планирование для четырех последовательных уроков по следующим темам:  «Моя Родина - Казахстан», «Дружба народов Казахстана», «Астана- столица Республики Казахстан», «Алматы».

При проведении серии уроков я планирую использовать приемы технологии критического мышления и новых подходов в преподавании и обучении с целью повышения уровня мотивации к обучению у учащихся. Ведь их использование будет содействовать развитию у школьников интеллектуальных способностей, формированию у учеников собственной точки зрения по определенному вопросу, способности отстоять ее логическими доводами и самое главное способствовать повышению мотивации к обучению. Для этого при проведении серии уроков в ходе преподавания и обучения я буду  применять на уроке групповую, парную и индивидуальную формы работы. Одним из важных модулей современного урока является модуль «Критическое мышление». Элементы критического мышления в первую очередь развивают логику и речь, умение осмысливать, анализировать, синтезировать, размышлять, рассуждать и делать выводы о полученной информации. В своей практике я хочу применять методы и приёмы, с которыми познакомилась на курсах. Такие приемы, как «Синквейн», «Кластер», «Метод Джигсо», «Инсерт», прием «ЗХУ», «Эссе», «»ДА-Нетка». «Лови ошибку», кроссворды и т.д. смогут заинтересовать учащихся и способствовать активному участию их в работе на уроках.

 На уроке на этапе «оценивание знаний» я хочу предложить детям самостоятельно  оценить себя и свою работу во время урока с помощью листов оценивания, которые я разработаю с учётом различных критериев.

      Эти листы оценивания станут исходным материалом для оценивания себя детьми, т.е. для смооценивания. Это я сделаю, чтобы вызвать интерес детей. Использование таких оценочных листов будет новым приёмом, поэтому нужно уделить большее внимание объяснению и разбору каждого критерия.

Таким образом, применяя прием самооценивание, я думаю, что некоторые ученики предпочтут самостоятельно оценивать свою работу, а самооценка требует от ученика больших усилий: понимания темы  и уверенности в своих силах. Ученикам нравится такой метод оценивания, потому что они в первую очередь будут размышлять о собственном обучении (развивается метопознание), вырабатывать решения, как развиваться дальше, они увидят пробелы в собственных знаниях, смогут осознать, что им необходима помощь.

     В серии уроков, я буду применять приемы формативного оценивания: взаимооценивание в группах и  самооценка.

Использование модуля «ИКТ» в преподавании и обучении я планирую применять на всех четырех последовательных уроках: при проведении физических минуток, объяснении нового материала, проверке домашнего задания, закреплении.

     Внедрение модуля «Обучение талантливых и одаренных» поможет проявить у детей свое творчество и таланты, преодолеть барьеры, которые есть у детей. Все свои уроки, я буду планировать  в соответствии с возрастными особенностями детей своего класса. В дальнейшей своей практике я продолжу применение изученных модулей, для повышения мотивации у детей к изучению школьных предметов, повышения уровня развития речи учащихся, повышение уровня самооценки и развития коммуникативных способностей.