Статья раскрывает проблему формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников первого года обучения в адаптационный период. 

В основу статьи положена работа учителя начальных классов по формированию саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться. Но адаптационный период – сложный период. Детская психика очень ранима. Поэтому первостепенная задача классного руководителя помочь ребятам преодолеть этот самый период адаптации максимально безболезненно для детской психики, в частности, развитие саморегуляции детей, предупреждение и снижение тревожности.

В статье предложены советы по проведению первых девяти занятий адаптационного периода  основанных на групповой работе. Также в статье представлено описание игр, проводимых в адаптационный период с целью формирования у детей коммуникативных УУД.