«Формирование общекультурных компетенций

в воспитательной работе»

        Приоритет в формировании общекультурных компетенций  отводится воспитательной работе. Известный педагог доктор педагогических наук, автор многих исследований и монографий по проблемам педагогической технологии, ведущих принципов воспитания Надежда Егоровна Щуркова в свете культурологического подхода к воспитанию определяет его как организованное педагогом восхождение ребенка по ступеням культуры через неуклонное повседневное воспроизведение культурных достижений человечества. Именно воспитательная работа создает развивающую среду, эмоционально насыщает, духовно обогащает жизнедеятельность детей и подростков.

   Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в непрерывном развитии личностных качеств, формировании культуры мышления и поведения.

    В докладе  д.п.н. А.В.Хуторского  общекультурная компетенция определяется как круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать знаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно- нравственные основы жизни человека и человечества, культурологические основы семейных, социальных общественных явлений, компетенции в бытовой и культурно – досуговой сфере.

 К этой компетенции относятся забота о собственном здоровье, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.

   Целью школьного образования в области формирования общекультурной компетенцииявляется: достижение уровня общекультурной компетенции, достаточного для ориентации в ценностях культуры, формирования способности самостоятельно оценивать конкретные явления культуры, для овладения методами самообразовательной деятельности.

  Задача же заключается в том, чтобы дать учащимся необходимые знания в области культуры, продемонстрировать образцы культуры в различных сферах, а именно:

• социально-экономической;
• политико-правовой;
• в сфере науки, религии;
• экологической;
• эстетической;
• коммуникативной;
• бытовой;
• досуговой и др.

Приоритет в формировании общекультурной компетенции отводится воспитательной работе. Именно воспитательная работа создает развивающую среду, эмоционально насыщает, духовно обогащает жизнедеятельность детей и подростков.

Но, поскольку школа является своеобразным микросоциумом, в ее воспитательной работе, как в зеркале, отражаются некоторые негативные тенденции, проявляющиеся в обществе

•        наблюдается снижение социальной активности, рост потребительского отношения к школе, к ее духовным ценностям, к саморазвитию в целом;

•        проявляется спад интереса к массовым школьным и внутриклассным мероприятиям, к общественной работе, к серьезным занятиям в системе дополнительного образования;

•        и вместе с тем проявляется повышенный интерес к бесцельному времяпрепровождению, к досуговым мероприятиям, не отличающихся высоким качеством и содержательностью;

•        достаточно высока степень эгоизма и индивидуализма у отдельных учащихся и их родителей.

    Существует множество направлений формирования общекультурной компетенции. Я бы хотела описать 7 направлений, которые учителя нашей школы применяют на практике, я назвала их «7-я»:

Я и семья

 «Я и Я», « Я и семья», «Я и школа», « Я и право», «Я и культура», « Я и моё Отечество», «Я и планета».

Я и школа

Я и право

Я и моё Отечество

Я и планета.

Я и Я.

Я и культура

Рассмотрим подробнее  каждое направление.

Я И Я.

Здесь происходит осмысление ребёнком себя, как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

Формы реализации этого направления в нашей школе- этособлюдение режима дня, который приучает к самодисциплине,пропаганда здорового образа жизни- к примеру, участие в спортивных мероприятиях« Весёлые старты». Это такие направления воспитания культуры поведения как, воспитание культуры поведения в общественных местах,культура речи, труда, воспитание культуры внешнего вида. Интересно проходит  праздник «День именинника»,целью которого является не только поздравление с днем рождения именинников, но и развитие интеллектуально-творческих, организаторских способностей школьников, развитие смекалки, творческой фантазии, умения быстро ориентироваться в обстановке, включаться в коллективную работу.

   Обретение уверенности в себе и в своих способностях у учеников 1-х классов проходит через  ведение «Дневничка   достижений». В сентябре-это дерево, на которое ребёнок за любые свои достижения наклеивает листочки. В октябре-это ваза, в которую вклеиваются фрукты. В ноябре-это корзина с овощами. А в декабре-это ёлка с игрушками.

 Создавать благоприятную атмосферу для учебы, взаимоотношений, физического, интеллектуального и морального роста помогает школьный психолог.                                  

Я И СЕМЬЯ. 

В этом направлении семья выступает как главный фактор воспитания семьянина. Общекультурная компетенция проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.

Формы реализации направления-этородительские собрания,  привлечение родителей к проведению школьных мероприятий, совместные выезды на природу, совместные спортивные мероприятия, привлечение бабушек и дедушек к проведению тематическихклассных часов

Я И ШКОЛА. 

В школе учащиеся получают не только знания, но и учатся жить. Школа-источник необходимых общекультурных компетенций. В направлении «Я и школа» происходит осмысление школьниками необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире.

Формы реализации направления-этоформирование лидерского состава класса , этознакомство  с правилами поведения в школе, культура одежды.

Семья может  привить с самого раннего возраста  культуру поведения, культуру представлять себя, в том числе и через одежду , а школа обязана помочь в этом. Одно из правил поведения школьников -это ношение школьной формы. С целью формирования навыков культуры внешнего вида последняя неделя 2-ой четверти в нашей школе проводилась в виде «Недели моды», где каждый день имел определённое название , в зависимости от стиля одежды. К примеру,  «День спортивного костюма», «День маскарадного костюма» и т. д. В«День делового костюма»,была проведена линейка, на которой были продемонстрированы различные формы одежды делового человека. Так как школьная форма-это тоже деловой стиль, то была проведена демонстрация школьной формы. В этот же день в 4-х классах был проведён конкурс сочинений «Какой должна быть школьная форма». Все ученики пришли к мнению, что школьная форма необходима, она дисциплинирует и не разделяет детей на богатых и бедных.

В  «День профессионального костюма» были проведены мероприятия по проф. Ориентации и конкурс рисунков «Моя школа в будущем»

Я И ПРАВО

На этом этапе происходит осмысление ребёнком необходимости усвоения правовых знаний.

Формы реализации направления-этознакомство с нормативно-правовой базой, с Конституцией РК, с Конвенцией о правах ребёнка, с Декларацией прав ребёнка . Вся работа проводится в игровой форме.

Одно из прав ребёнка-это право говорить на своём родном языке, соблюдать обряды своей культуры.

 Учитывая это право на неделе моды был проведён «День национального костюма», в  кабинетах были оформлены  стенды «Национальный костюм-богатство народа» . В классах была проведена  беседа об особенностях национального костюма.

(Слайд 37-38)

Государственные праздники РК «День Независимости», «Наурыз».

(Слайд 39)

Я И КУЛЬТУРА

Осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира. Развитие духовного мира учащегося на основе познания искусства, литературы, фольклора.

Формы реализации направления

Посещение библиотеки

Выставки картин VTS

Игры на различных музыкальных инструментах

Исполнение танцев и песен

Посещение театров

Инсценирование сказок

(Слайд 45)

Я И ПЛАНЕТА

Осмысление ребёнком себя как части планеты земля. Каждый гражданин в ответе за себя, за свою семью, за Родину, за всю Планету.

Формы реализации направления

викторина по страницам «Красной книги»

участие в субботниках

(Слайд 48)

Необходимо заметить, то общекультурная компетентность формируется не только воспитательными воздействиями, но и в ходе преподавания дисциплин из разных образовательных областей. Это беседы и наблюдения о растениях и животных по охране окружающей среды на уроках познания мира.

(Слайд 49)

экскурсия «Вот и осень!», на которой дети узнали о полезных ягодах, о названиях деревьев нашего края.

(Слайд 50-51)

Мы познаём мир

конкурсы стихов, поделок,               исследовательская работа

(Слайд 52)

Результат такой работы-диплом.

(Слайд 53)

Я И МОЁ ОТЕЧЕСТВО

Осмысление ребёнком себя, как части своей Родины, её гражданина и патриота. Каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.

Формы реализации направления

 (Слайд 54)

участие в смотре строя и песни

(Слайд 55)

шефство над ветеранами ВОВ

встречи с ветеранами войны

(Слайд 56)

Посещение Музея боевой славы

(Слайд 57)

спортивные праздники «День защитника Отечества