На каждом этапе развития у ребёнка, подростка, юноши возникает актуальная сфера самореализации. По-своему, в зависимости от возраста, он утверждает свою растущую самостоятельность, взрослость, проверяет свои представления, взгляды, отстаивает право на уважение со стороны других людей – родителей, учителей, сверстников. Перед педагогом, в связи с этим, встают важные задачи: во-первых, предоставить право школьнику на самоутверждение личности, на уважение своего человеческого достоинства; во-вторых, помочь ему овладеть такими способами самоутверждения, которые бы не только помогли реализовать собственное «я», но и не позволили бы ему самоутвердиться за счёт других и не ущемляли их интересы, то есть научить действовать с соблюдением нравственных законов, принятых в человеческом обществе. А ещё нужно всегда помнить, что человек неповторим: у каждого индивидуальный сплав способностей, характера, темперамента, воли, мотивации, опыта. Эти особенности развиваются, изменяются, поддаются корректировке. Каждая личность является прежде всего субъектом собственной деятельности, поэтому, если говорить о развитии личности, нужно иметь в виду самоопределение, самовоспитание и саморазвитие этой самой личности.

В процессе самореализации школьники проявляют как положительные, так и отрицательные качества. У одних – это доброта, уступчивость, честность, принципиальность, умение понять другого, способность учитывать возможные последствия своих поступков. У других – грубость, наглость, хитрость, жестокость, жадность, эгоизм, неоправданное упрямство, неутомимое желание утвердиться в этой жизни, завоевать место под солнцем. К сожалению, мы, педагоги, замечаем, что этих других становится с каждым годом всё больше. Кто виноват? Это уже другой вопрос. В любом случае наиболее важное направление педагогической работы – сделать для ребёнка престижной сферу нравственного, а не безнравственного самоутверждения.

Особая область самореализации школьников – развитие творческих способностей: научных, технических, спортивных, организационно-коммуникативных, художественных.

Как развивать творческие способности на уроках изобразительного искусства и во внеурочное время? Пожалуй, я  не открою ничего нового, но как учитель с двадцатилетним стажем позволю себе рассказать о том, как организую работу на своих занятиях.