В современных условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта возникает ряд трудностей, связанных с новой системой оценки деятельности обучающихся, выявления причин недостижения базового уровня предметных и метапредметных результатов. Последние представляют собой особую сложность, поскольку являются продуктом сформировавшихся универсальных учебных действий, которые прежде не были объектом измерения.

Процесс работы обучающихся над проектом – один из способов оценки метапредметных результатов. Роль учителя в данной процедуре заключается не только в оценивании итогов, но и в изучении трудностей, с которыми сталкиваются обучающиеся при работе над проектом, в анализе причин и поиске путей решения проблемы.

Основные причины возникновения трудностей в процессе работы над проектом:

1.  Нерациональное распределение времени для работы над проектом, вследствие чего неполное его осуществление (несформированные регулятивные УУД).

2.  Разногласия между членами команды (если проект групповой), неумение найти компромисс (несформированные коммуникативные УУД).

3.  Пассивная позиция ученика при обсуждении проекта, отсутствие собственного мнения (несформированные коммуникативные УУД).

4.  Неумение работать с информационными источниками (несформированные познавательные УУД).

Решение проблемы в каждом конкретном случае зависит от сложившихся обстоятельств и от профессионализма учителя как предметника, педагога и психолога.