Технология метода заключается в том, что по определённым правилам разрабатывается модель конкретной ситуации, произошедшей в реальной жизни, и отражается тот комплекс знаний и практических навыков, которые ученикам нужно получить; при этом проблема представлена в скрытом виде. Учитель  же выступает в роли ведущего, генерирующего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию, т.е. в роли диспетчера процесса сотворчества. В ходе практического применения данного метода мы сформулировали ряд методических рекомендаций по разработке кейса: 1. Определить цели, которые Вы хотите достичь с помощью этого метода и выбрать вид кейса, соответствующего цели и особенностям учащихся (возраст, жизненный и интеллектуальный опыт и др.). 2. Выбрать сюжет (про что), в котором будет «жить» проблема. Определить от чьего лица будет описываться ситуация. Кейс - это не просто история или зарисовка с натуры. В ней должно быть представлено многообразие связей, противоречивые точки зрения, побуждающие к постановке вопроса «А как бы поступили Вы?»; кейс должен лишь давать основу и импульс для исследования, но при беглом чтении заголовка ситуации или ее содержания невозможно предугадать результаты. Ситуация должна иметь вариативность решений. Кейс должен содержать контрасты и сравнения, а также аргументацию важности события. 3. Определить, какая информация Вам потребуется для составления кейса (газетные или журнальные статьи, личные наблюдения, фото - или видео-хроника событий, исторические справки, отзывы экспертов и др.) как Вы ее будет добывать? 4. При разработке кейса необходимо учесть специфику учебной дисциплины, место его использования в теме. 5. Продумать процедуру организации работы учеников с кейсом (план работы и временной регламент).