Как говорил Э. П. Торренс, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, поиску их решений на основе выдвижения гипотез, проверке и изменению гипотез, а также, по формулированию результата решения. Разработано множество упражнений, с помощью которых можно развить креативность, одним из которых является мозговой штурм, когда от участников требуется генерировать как можно больше разнообразных решений предъявленной проблемы. Предположив, что при использовании педагогом-психологом мозгового штурма развитие креативности младших школьников будет более эффективным мы провели соответственное исследование по развитию креативности младших школьников, основываясь на возрастных особенностях данного возраста, их природной активности и любознательности с помощью мозгового штурма, когда от участников требуется генерировать как можно больше разнообразных решений.