Актуальной проблемой методики преподавания иностранных языков в школе является дифференцированный подход в обучении, который предусматривает организационные формы, при которых каждый ученик работает на уровне своих способностей, преодолевая посильную, но достаточно ощутимую для него трудность. У многих учителей, работающих в школе, эта проблема вызывает трудности. Главная трудность вызвана неумением найти сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы . Другие трудности связаны с определением индивидуальных особенностей личности учащегося и организацией на этой основе деятельности учителя, направленной на развитие умственных способностей каждого ученика. Обучение должно строится на подборе индивидуальных заданий, в зависимости от способностей учеников и уровня сформированности речевых навыков и умений. На уроках используются различные учебные задания, работа в группах и парах различного состава. Основная трудность заключается в подборе и использовании заданий дифференцированной степени сложности.