Методика обучения интерпретированию драматического произведения современных учащихся – одна из сложнейших и до сих пор нерешенных проблем в российской образовательной системе. Во многом это обусловлено спецификой драмы как рода литературы. «Пьеса – драма, комедия, – писал М. Горький, – самая трудная форма литературы, – трудная потому, что пьеса требует, чтобы каждая действующая в ней единица характеризовалась и словом и делом самосиль­но, без подсказываний со стороны автора» [1, c. 411]. Драматург не рассказывает о жизни, характерах своих героев, а показывает их в действии. Отсутствие авторской харак­теристики, портрета и других компонентов образа, что составляет специфику прозы, осложняет восприятие дра­мы учащимися и работу над драматическим произведе­нием на занятиях.