Сегодня перспективы развития многих школьных дисциплин закономерно связывают с внедрением инновационных технологий обучения, что обусловлено стремлением многих педагогов значительно интенсифицировать образовательный процесс, сделать его более эффективным и продуктивным. Поэтому в настоящее время все большее значение приобретает такая область знаний, как педагогическая инноватика. Это сфера науки, изучающая новые педагогические технологии, процессы развития школы, новую практику образования.

Как отмечает Н. Е. Мезенцева, определение «инновация» как педагогический критерий встречается часто и сводится, как правило, к понятию «новшество», «новизна». Между тем инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое». Именно эту смысловую нагрузку вложил в термин «инновационное» в конце прошлого века                       Дж. Боткин. Он и наметил основные черты «дидактического портрета» этого метода, направленного на развитие способности ученика к самосовершенствованию, самостоятельному поиску решений, к совместной деятельности в новой ситуации